Éducation

À qui la faute?

Le Collège des Territoires du Nord-Ouest n’est plus, il a cessé ses activités le 26 janvier 2012.

« Je vous informe que depuis jeudi soir, 26 janvier 2012, je ne suis plus à l’emploi du Collège. J’ai été mis à pied pour insuffisance de fonds. »
Tels étaient les mots de l’ancien directeur du Collège des Territoires du Nord-Ouest, Jean-Pierre Joly, que l’on pouvait lire sur différentes affiches du NWT Commerce Place sur la 49e Rue à Yellowknife.
Le mutisme est presque complet sur cette question, tant du côté du conseil d’administration du Collège que de la Fédération franco-ténoise et du ministère de l’Éducation, de la Culture et de la Formation.
Dans les jours qui ont suivi cette annonce, un nouvel acteur a semblé se pointer à l’horizon, le Collège nordique francophone, une société mise sur pied l’automne dernier et qui vise aussi à appuyer l’enseignement postsecondaire. Le président par intérim du Conseil d’administration de ce collège, Jean Marie Mariez, a reconnu que ce collège veut reprendre là où le Collège des TNO n’a pu réussir, soit en se dotant d’un CA autonome.
Les choses s’annonçaient pourtant bien pour le Collège lorsque, le 21 février 2009, il a ouvert ses portes, annonçant par le fait même le début d’activités de formation qu’il allait donner.
Le premier directeur, Donald Violette, parlait déjà de projets comme les cours de français donnés aux adultes par un professeur québécois.
Le projet a démarré grâce à une initiative de la Fédération franco-ténoise. Le conseil d’administration, ainsi que le directeur Léo-Paul Provencher, avaient lancé l’idée en 2006 que les francophones aient accès à de l’enseignement postsecondaire en français.
Petit à petit, la machine s’est activée, allant chercher des subventions auprès du gouvernement territorial, jusqu’à son ouverture.
Mais voilà, pas même une année s’était écoulée qu’en décembre 2009, le directeur Donald Violette était remercié par la Fédération franco-ténoise.
L’ancien directeur a remis en question le salaire de secrétariat qui avait été versé à l’adjointe administrative du moment, Sylvie Carignan, affirmant que les sommes payées n’équivalaient pas au travail qu’elle fournissait à l’institution.
En août 2010, un nouveau directeur entrait en fonction pour le Collège des TNO, Jean-Pierre Joly.

Manque de fonds

Le nouveau directeur savait que par son embauche, le moment était venu pour le Collège de prendre son envol pour se détacher du mandat de la Fédération franco-ténoise.
Il y a une semaine, le journal L’Aquilon entendait une rumeur voulant que la formation de fonctionnaires qu’offrait l’institution francophone soit désormais donnée par un autre établissement scolaire.
Les rumeurs s’étaient vues démenties, jusqu’à ce que le communiqué de fin d’emploi de Jean-Pierre Joly soit dévoilé au grand jour.
Le directeur a été mis à pied et le Collège cessera ses activités. Le conseil d’administration a ainsi décidé de suspendre la programmation de l’hiver 2012, qui devait s’amorcer sous peu.
Jean-Pierre Joly affirmait par le fait même que le gouvernement territorial mettrait fin au financement du Collège des TNO dès le 31 mars 2012.
Pourtant, selon le sous-ministre de l’Éducation, Dan Daniels, le financement pour le Collège est toujours existant.
Le manque de fonds ne serait pas non plus dû au gouvernement territorial.
« Notre financement n’a pas changé du tout, affirme Dan Daniels. Nous fournissons bel et bien du financement pour la programmation du collège francophone. C’est environ 200 000 dollars par année que nous nous fournissons. »
D’où provient alors le manque de fonds du Collège des TNO?
Par le passé, comme l’établissement de formation était sous la tutelle de la Fédération franco-ténoise, l’organisme politique devait verser une partie des fonds en salaires pour ses services administratifs.
Il est possible que ces factures aient causé une baisse considérable des réserves sur lesquelles comptait le Collège.
Le président de l’organisme politique francophone, Richard Létourneau, a refusé tout commentaire dans cette affaire.
Le directeur de l’institution de formation, lui, est introuvable depuis l’annonce de sa mise à pied.

Indépendance

Dans sa lettre, Jean-Pierre Joly mentionne que toute question sur la suite des choses doit être adressée au président du conseil d’administration, Paul Fleury.
Le sous-ministre de l’Éducation, Dan Daniels, réfère aussi à Paul Fleury.
« Il y a eu des discussions en lien avec la Fédération franco-ténoise et le Collège, et peut-être aussi le conseil d’administration du Collège, indique le sous-ministre. M. Fleury pourrait peut-être vous fournir plus d’information là-dessus. »
Or, au moment de la mise en presse, il a été impossible de joindre le comptable Paul Fleury afin d’en savoir davantage sur les circonstances de la décision du conseil d’administration.
Par contre, il y a un autre facteur qu’il faut considérer.
En août 2011, le directeur de la Fédération franco-ténoise du moment, Francis Lemieux, affirmait alors que Jean-Pierre Joly était bien au courant qu’il allait devoir mener l’école de formation à l’autonomie.
C’est ce qu’a entrepris le nouveau directeur dans un long processus qui a mené, en décembre 2011, à l’élection d’un premier conseil d’administration que l’on espérait indépendant.
Toutefois, c’est quelque chose qui aurait dû survenir cinq mois plus tôt, le 1er juillet. Le ministère de l’Éducation, de la Culture et de la Formation exigeait que le Collège des TNO soit indépendant à cette date avec la création d’un conseil d’administration complet et indépendant de la Fédération franco-ténoise.
Ce n’est pas ce qui a eu lieu puisque c’est finalement en décembre que le premier conseil a été formé, constitué seulement de trois membres. Cinq membres auraient été nécessaires pour que le Collège soit reconnu autonome.
De plus, sur les trois membres du conseil, son président, Paul Fleury, siège aussi au conseil de la Fédération franco-ténoise.
Le Collège des TNO n’est donc pas parvenu à se dissocier complètement de son tuteur.

Un nouveau collège

Entre temps, divers acteurs de la communauté francophone s’étaient rassemblés à la suite de l’échec du Collège des TNO, en juillet, d’obtenir son indépendance.
En novembre 2011, un nouveau collège s’est formé et a déposé une demande au ministère de l’Éducation afin d’obtenir du financement pour de l’enseignement en français.
Le sous-ministre Dan Daniels, a confirmé la nouvelle communiquée par Jean-Pierre Joly voulant que le financement pour le Collège des TNO soit être versé à un nouveau collège qui serait attendu le 1er avril 2012.
« Nous attendons une confirmation à savoir si le nouveau collège sera mis en place avec un conseil d’administration, confirme Dan Daniels. Nous aimerions voir plus de partenariat entre ce collège et celui au fédéral. Et nous voulons nous assurer que les décisions sont prises dans une perspective de viabilité et dans la possibilité d’établir des partenariats. »
Les acteurs de ce nouveau collège sont pour le moment inconnus et il est aussi impossible de déterminer s’il parviendra à obtenir l’approbation du ministère.
Toutefois, ce nouvel établissement postsecondaire, qui pourrait se nommer Collège nordique francophone, se retrouve maintenant seul dans la course pour recevoir le financement autrefois octroyé au Collège des TNO.

Rapper contre la consommation de drogues

Le rappeur ténois, Godson, a rendu visite à l’école Boréale, le mardi 31 janvier dernier, non pas pour y livrer une performance. Il a aidé les jeunes à composer une chanson dans le cadre du programme My Voice, My Choice.

La classe de Mme Kim Ivanko, enseignante d’anglais, est en pleine effervescence en ce dernier matin du mois de janvier. On peut entendre résonner la musique rythmée dès qu’on met le pied dans l’école, et pour cause. Le populaire rapper de Yellowknife, Godson, est présent à Boréale pour une activité bien spéciale. Il vient, en fait, faire la promotion du projet My Voice, My Choice, qui vise à prévenir la consommation d’alcool et de drogues chez les jeunes. L’initiative, soutenue par le ministère de la Santé et des Services sociaux du gouvernement des Territoires du Nord-Ouest, consiste à enregistrer des chansons et leurs vidéoclips associés, produits par des jeunes du territoire.
« C’est une idée fantastique, une nouvelle occasion pour les élèves. Ils découvrent un nouveau médium pour jouer avec les mots, d’une façon amusante », mentionne Mme Kim Ivanko. Ses étudiants de 7e année ont été, la veille, préparés à l’activité de sensibilisation.
Même s’il n’était pas toujours facile de créer des vers pour ensuite les rapper, les jeunes se sont prêtés à l’exercice avec enthousiasme. « On a pensé à des idées et on les a mises ensemble. Notre vidéo s’inspire du vidéoclip de Thriller, de Michael Jackson, parce que si tu te drogues, tu deviens zombie. Cela affecte ton cerveau », souligne Georgia Dawson.

Briser le silence en musique

La consommation d’alcool et de stupéfiants chez les jeunes est un problème important, partout au Canada et particulièrement aux TNO. C’est pourquoi le rapper Godson, touché par la cause, a voulu rencontrer les élèves. « Je faisais déjà des ateliers sur le sujet dans les écoles. Quand la Santé et les Services sociaux m’ont parlé de la campagne (My Voice, My Choice), j’ai accepté sans hésiter. Je voulais déjà le faire de mon plein gré », avoue le chanteur.
Il peut être facile de sombrer dans la consommation de drogues lorsqu’on a 12 ou 13 ans. C’est la raison pour laquelle la sensibilisation est importante. « Les élèves sont conscients des dangers qu’entraîne la consommation de drogues, mais ils ne la voient pas comme une préoccupation dans leurs vies », remarque Mme Ivanko.
À l’école Boréale, le sujet est loin d’être tabou et on tente de le démystifier au moyen de mise en situation. « Moi je travaille avec des gens qui fument et qui ont le même âge que moi, confie Célina. Ce n’est pas facile de refuser de l’alcool ou de la drogue, mais on s’est déjà pratiqué à dire non, en quatrième année, avec de l’argent et des bonbons ».

Même si la plupart des élèves en étaient à leur première expérience en tant que compositeurs et interprètes de rap, Godson, lui, était fier de ses nouveaux protégés. « C’était le meilleur groupe. Tout le monde s’est prêté à l’exercice. Cela leur est venu naturellement, avec le micro et les écouteurs, c’était automatique, se réjouit-il.
L’artiste poursuivra sa tournée des TNO, avec la campagne My Voice, My Choice, à Watì, Gamètì et Wrigley. Je veux aller dans chaque collectivité du Nord », conclut-il.

Apprendre dans la vie de tous les jours

La Journée de l’alphabétisation familiale est le 27 janvier, mais c’est le 28 que Yellowknife soulignera l’occasion.

La Journée de l’alphabétisation familiale a été créée en 1999 par ABC Canada. Elle sert à promouvoir l’importance de la lecture et de l’apprentissage en famille.
De cette façon, tous les ans, le 27 janvier, les familles et les collectivités du Canada célèbrent cette journée en organisant des événements sur le thème de l’alphabétisation, le tout coordonné par des organismes, des écoles et des bibliothèques.
Aux Territoires du Nord-Ouest, c’est le Conseil d’alphabétisation des TNO qui est responsable des activités entourant l’événement.
Cette année, l’organisme a décidé de regrouper les festivités autour du thème : Apprendre dans la vie de tous les jours.
Ainsi, quelques kiosques organisés par différents organismes partenaires permettront aux familles d’en apprendre sur des thèmes généraux, comme l’épicerie, les corvées ménagères, la lecture et la cuisine.
Les activités proposées sont ciblées pour des enfants âgés de trois à sept ans, accompagnés bien sûr de leur famille.

Outils d’apprentissage

La Fédération franco-ténoise fait partie des organismes partenaires du Conseil d’alphabétisation des TNO pour cette Journée de l’alphabétisation.
Son kiosque d’épicerie, contrairement aux autres, se tiendra uniquement en français, pour inciter les familles à pratiquer davantage la langue.
« Il y a une importance du français, puisqu’il y a une école francophone et quelques-unes d’immersion, en plus des garderies, rappelle l’agent de développement de la Fédération franco-ténoise, Vincent Méreau. Il y aura sûrement des familles de ces jeunes. »
Mais au-delà de l’apprentissage du français, il y a beaucoup plus à cette journée selon l’organisme francophone.
Tout en favorisant l’éducation des enfants à développer toutes les compétences essentielles exigées par le ministère de l’Éducation, la Fédération franco-ténoise souhaite aussi mieux outiller les parents, afin de mieux susciter leur imaginaire.
« À la Fédération, on croit que le parent est le premier éducateur de son enfant, soutient la directrice générale Claire Beaubien. Les deux heures d’activités, c’est un beau prétexte pour encourager que tout se fasse à la maison. »
La directrice ajoute que maintenant, avec Internet, tout est possible pour trouver les outils pour éduquer ses enfants.
« Il n’y a pas de limite, affirme-t-elle. Quotidiennement, on a tous quelque chose à faire individuellement et collectivement. »

Jeunes enfants doués

Tout de même, il y a un constat que les enfants sont de plus en plus doués en bas âge, selon le coordonnateur de l’organisme Jeunesse TNO, Étienne Croteau.
« Je suis souvent surpris par des jeunes, en maternelle, qui savent écrire leur nom, affirme-t-il. Moi à cet âge-là, je n’étais pas encore capable. J’ai fait un exercice avec des enfants où ils devaient identifier des animaux par leur première lettre et ils réussissaient à 85 %. »
C’est ce genre d’activités que veut proposer le coordonnateur lors de la Journée de l’alphabétisation familiale, pour ainsi donner des coups de pouce aux parents, puisque ce genre d’activités peut facilement être fait à la maison.
« Le défi, c’est que les enfants s’en souviennent et que les parents en redemandent », avoue Étienne Croteau.
Jeunesse TNO et la Fédération franco-ténoise soulignent d’ailleurs qu’il existe plusieurs trousses d’apprentissage pour les parents, par exemple sur le site du Centre de documentation sur l’éducation des adultes et la condition féminine.
Et il y a, évidemment, les ateliers du samedi 28 janvier au Northern United Place, de 14 h à 16 h, où l’on servira une collation aux familles participantes.

La vie scolaire

C’est devant la cour de justice que l’année 2011 commence pour l’éducation franco-ténoise. Les 12 et 13 janvier 2011 sont marqués par le dépôt des plaidoiries finales dans le procès opposant l’Association des parents ayants droit de Yellowknife et la Commission scolaire francophone des TNO au gouvernement des Territoires du Nord-Ouest. La décision de la juge Louise Charbonneau sur le volet de l’agrandissement des infrastructures des deux écoles francophones aux TNO, le droit de gestion de la Commission scolaire francophone (CSF) et la validité de la directive ministérielle, ne sera pas dévoilée comme attendu au cours de cette année.
Le 20 janvier, la CSF fait part de ses prévisions budgétaires lors de sa première réunion publique mensuelle de 2011, et annonce que les coûts relatifs au procès obligeront la Commission à se serrer la ceinture pour les deux prochaines années.
Les Faucons du Nord, l’équipe de robotique de l’école Boréale composée de huit élèves, participe au championnat annuel de la ligue First Lego (First Lego League) d’Edmonton, le 22 janvier. En 2011, l’équipe francophone présente ses réalisations en français et se classe 15e sur 45 équipes.
À la fin du mois de janvier, 45 élèves d’immersion de l’école secondaire St-Patrick de Yellowknife commencent le compte à rebours de 100 jours qui les séparent de leur voyage en Europe. Au menu : Paris, les châteaux de la Loire, Monaco et les Cinque Terre, en Italie.
Le 27 janvier, l’école francophone de Yellowknife souligne le thème 2011 de la Journée de l’alphabétisation familiale, « Jouer pour l’alphabétisation », avec une soirée lecture organisée pour ses élèves et leurs parents à la bibliothèque de l’école Allain St-Cyr.
Le mois de février débute en musique lorsque Pierre Chartrand et Éric Favreau de la compagnie Danse Cadence font une tournée dans les écoles d’immersion et francophones des TNO pour faire giguer les élèves au rythme de danses traditionnelles et anciennes. Les 10 et 11 février, l’école St-Joseph profite de ces ateliers de danse folklorique pour amplifier son carnaval St-Joseph qui se veut une immersion dans l’esprit du Carnaval de Québec. Durant ces deux jours de festivités, les élèves participent à des jeux à l’extérieur, des activités de bricolage, un défilé, et dégustent de la tire sur neige.
Durant ce mois d’hiver, le projet Aliments-action prend de l’ampleur à la garderie Plein Soleil. Son but est de simplifier la saine alimentation auprès des parents, et que les enfants puissent bénéficier de saines collations durant la journée. Ce projet contribue au développement physique et mental des enfants par le biais d’activités physiques ciblées (yoga, gymnastique et judo). Aliments-action est une initiative proposée par la garderie Plein Soleil et lancée par le Réseau TNO Santé en français.
Du 10 au 13 mars dernier, plus de soixante-dix jeunes de partout au Canada se déplacent pour le Séminaire national des débats étudiants, se déroulant à l’école élémentaire Princess Alexandra (PA) de Hay River. En nouveauté cette année, un style de débat qui fait son entrée dans l’histoire du séminaire. Territoire hôte oblige, le consensus se taille une place de choix parmi les rondes. Tous les participants doivent atteindre un consensus sur la question : est-ce que la protection de la culture devrait être une priorité majeure du gouvernement?
Le 17 mars, c’est la St-Patrick, mais à l’école J. H. Sissons de Yellowknife, c’est aussi jour de carnaval et ce sont toutes les classes, de la prématernelle à la 5e année, qui participent à de nombreuses activités extérieures organisées par Elaine Jacques, la monitrice de langue française de cette école d’immersion.
Le 25 mars, Le Collège des TNO (CTNO) présente une nouvelle formation qu’elle espère offrir à ses élèves dès l’an 2012. Lors d’une séance d’information, le CTNO avance qu’en partenariat avec des établissements d’enseignement de l’Alberta, de la Saskatchewan, de la Colombie-Britannique et du Yukon, elle voudrait proposer une formation en tourisme d’aventure et écotourisme aux adultes ténois.
Le 29 mars dernier, le Conseil scolaire de division du Slave Sud annonce le départ du directeur de l’école secondaire Diammond Jenness de Hay River, M. Paul Thériault. Ce francophone est connu aux Territoires du Nord-Ouest pour ses implications auprès de la Commission scolaire francophone où il a été directeur général, de 2007 à 2008, et ses interventions au sein du conseil d’administration de l’Association franco-culturelle de Hay River ainsi qu’auprès de l’Organisation de cadets du Canada. Les protestations des élèves et de la communauté n’empêcheront pas son remplacement par M. Geoff Buerger, directeur de l’école élémentaire Princess Alexandra, à Hay River.
Le mois d’avril débute avec l’annonce de l’absence de la directrice de l’école Boréale pour l’année 2011-2012. Durant la prochaine année scolaire, Sophie Call entamera à l’université américaine Harvard, une maîtrise au sein du programme « Mind, Brain and Education », conçu pour être achevé en une année universitaire intensive. Elle sera remplacée par Stéphane Millet.
Sept élèves du secondaire de l’école Allain St-Cyr racontent leur découverte de l’Amérique centrale alors qu’ils ont séjourné plus de deux semaines au Costa Rica.
Le 29 avril, les élèves du secondaire de l’école Boréale se rendent aux urnes afin de pratiquer leur futur devoir de citoyen, alors que les élections nationales auront lieu le 2 mai au Canada.
À Yellowknife, c’est au début du mois de mai que les élèves des programmes d’immersion et de français langue première profitent de la visite de l’auteur Diane Carmel Léger.
Emily Smith et Cliff Tuyishime, deux des sept élèves ténois qui participent au concours d’art oratoire à Yellowknife, partiront pour Ottawa le 28 mai 2011 pour retrouver les 50 finalistes nationaux provenant d’écoles secondaires de partout au pays.
La classe de Carole-Anne Brodeur, qui enseigne la 2e année à l’école J. H. Sissons est l’une des lauréates du concours de dessins de la Journée mondiale de l’eau qui est célébrée le 22 mars, et organisé par le gouvernement des Territoires du Nord-Ouest. C’est sur une base volontaire que neuf élèves de cette classe ont soumis un dessin affichant le thème de l’eau pour ce premier concours territorial. Stephanie Yuill, une spécialiste en éducation du public est venue personnellement remettre les prix aux gagnants de l’édition 2011 de ce concours. Les neuf élèves de cette classe ont reçu des livres, des crayons, un certificat et leurs dessins encadrés en récompense pour leurs efforts.
Certaines classes des écoles d’immersion et de français langue première profitent du printemps pour découvrir une production de sirop de bouleau aux alentours de Yellowknife. Mike Mitchell qui travaille en tant qu’agent d’éducation de langue française au Centre du patrimoine septentrional Prince-de-Galles assure des visites guidées pour les différentes écoles de la capitale et des deux collectivités autochtones près de Yellowknife dans un camp de bouleau géré par une coopérative.
Le 25 mai, la troupe de théâtre de l’école Allain St-Cyr présente Le vol de la forêt, une pièce de théâtre jouée, contée et dansée. Les 14 comédiens prennent plaisir à personnifier des gardes intergalactiques partis à la recherche de la forêt terrienne volatilisée dans un recoin inconnu de l’univers.
Le rendez-vous sportif du mois de juin, le championnat territorial d’athlétisme de Hay River, se déroule sous une météo capricieuse. Chaleur accablante durant les épreuves de fond, vents extrêmes pour les lancers et température près de zéro pour les finales.
Le 18 juin, l’école Allain St-Cyr diplôme son unique finissant 2011. Christopher Moore qui a commencé sa maternelle à l’école francophone de Yellowknife reçoit son diplôme d’études secondaires devant une salle comble où sont réunis tous ses amis, ses enseignants et sa famille.
Après les vacances d’été, le personnel des écoles Allain St-Cyr et Boréale approfondissent leurs connaissances de la culture autochtone des TNO alors que les 24 et 25 août, ils se réunissent pour des journées pédagogiques prescrites par le ministère de l’Éducation.
Le 30 août, un nombre record d’élèves (123) font leur rentrée à l’école Allain St-Cyr. Beaucoup de modifications sont apportées au fonctionnement de l’école, tel que le cycle de six jours, pour permettre une plage horaire plus flexible aux nombreux cours offerts.
Au tout début septembre, dans le tumulte de la rentrée, le directeur général de la Commission scolaire francophone des Territoires du Nord-Ouest, Philippe Brûlot, remet sa démission. Il se dit drainé par le travail effectué pour le procès en 2010 et accepte un poste en Colombie-Britannique.
Au mois d’octobre, près d’une cinquantaine de jeunes des écoles Boréale et Allain St-Cyr participent à un camp de leadership en pleine nature près de Hay River.
Le 6 octobre, les élèves de 1re et de 2e année de l’école St-Joseph suivent une journée d’enseignement au Kimberlite Careers and Technical Center, où ils expérimentent la coiffure, la soudure, la plomberie et la menuiserie.
Le 20 octobre marque la première fois que la CSF tient sa réunion mensuelle par vidéoconférence. Les commissaires francophones de Hay River et Yellowknife ont pu interagir par le biais de la vidéo pour éviter les coûts de déplacement. En plus de cette nouvelle méthode de fonctionnement des conseils administratifs, la Commission scolaire francophone inaugure son installation dans de nouveaux locaux situés au centre-ville de Yellowknife.
Le 28 octobre, la Journée carrière et le Forum du français pour l’avenir sont combinés pour la première fois par le Conseil de développement économique des TNO. Plusieurs ateliers sont au programme pour les jeunes des différentes écoles de Yellowknife, qui assistent également à la conférence du motivateur Martin Latulipe, un ancien capitaine de l’équipe canadienne de hockey universitaire venu raconter son parcours.
Au mois de novembre, le Collège de TNO entreprend une étape supplémentaire vers l’indépendance de son conseil d’administration alors que trois nouveaux administrateurs sont élus.

Vers un conseil d'administration indépendant

Le Collège des Territoires du Nord-Ouest a élu un conseil d’administration qui ne relèvera pas de la Fédération franco-ténoise.

Contrairement aux années précédentes, le Collège des Territoires du Nord-Ouest ne sera pas assujetti au conseil d’administration de la Fédération franco-ténoise.
Les dirigeants ont fait un autre pas vers l’autonomie en élisant leur propre conseil d’administration.
Ainsi, l’enseignante au Yellowknife Education District #1, Josianne Beaumont, l’avocat Jason Steele et le comptable et membre de la Fédération franco-ténoise, Paul Fleury, formeront l’équipe administrative du Collège des TNO.
Une directrice du ministère de la Santé et des Services sociaux, Denise Canuel, a aussi été approchée, mais ne fait pas partie officiellement du comité.
À la base, l’institution collégiale comptait avoir cinq membres au sein de son conseil pour être reconnue officiellement indépendante. Un recrutement sera donc fait dans la communauté pour pourvoir les postes manquants.
« Actuellement, nous sommes officieusement indépendants, explique le directeur Jean-Pierre Joly. Il faudrait qu’il y ait un amendement pour nommer un conseil d’administration afin que nous soyons officiellement reconnus comme autonomes. »

Prendre son envol

Le Collège des Territoires du Nord-Ouest a été fondé en 2009 avec l’aide de la Fédération franco-ténoise pour assurer des études postsecondaires aux élèves francophones.
Avec les écoles purement francophones Allain St-Cyr, à Yellowknife, et Boréale, à Hay River, et les écoles d’immersion francophone des TNO, il manquait une touche pour préparer les jeunes au marché du travail.
Après analyse par le ministère de l’Éducation, la Fédération franco-ténoise s’est vue octroyer un budget qui a permis au Collège des TNO de voir le jour.
Mais il fallait bien que vienne le jour où sont faits des pas dans la bonne direction pour que le Collège des Territoires du Nord-Ouest vole de ses propres ailes.
« On en arrive à une phase de maturité et le Collège doit prendre son envol, croit Jean-Pierre Joly. La Fédération franco-ténoise a un mandat qui est différent du nôtre. Ils sont beaucoup plus politiques et ce n’est pas à eux d’assurer l’enseignement collégial. »
C’était donc une phase importante que de rendre le conseil d’administration indépendant de l’organisme francophone territorial pour affirmer davantage la mission du Collège, qui est de soutenir l'épanouissement de la communauté francophone et francophile en offrant des services de formation postsecondaire continue aux adultes.
L’institution collégiale répond ainsi désormais mieux aux exigences du ministère de l’Éducation, mais elle devra tout de même trouver les deux membres manquant à son conseil d’administration pour réellement déployer ses ailes et quitter le nid de la Fédération franco-ténoise.

Plusieurs postes à combler

La CSF s’est réunie le lundi 21 novembre pour faire une deuxième lecture de ses états financiers et discuter de l’attribution de trois postes.

Malgré les aléas d’une technologie encore peu rôdé – le nouveau système de vidéoconférence avec l’école Boréale connaît quelques ratés – la Commission scolaire francophone (CSF) et les commissaires de Hay River ont pu revoir les états financiers de l’année 2010-2011 ainsi que les perspectives budgétaires pour 2012.
La plus grande part du budget pour les deux écoles francophones, Allain St-Cyr et Boréale, provient du gouvernement des Territoires du Nord-Ouest. Les établissements scolaires reçoivent également une aide financière de Patrimoine Canada qui assure un poste de direction à temps plein ainsi qu’un nombre plus élevé d’enseignants.
C’est Gaspard Kabanga, contrôleur, qui a passé en revue les finances de la commission scolaire pour l’année 2010-2011. Bonne nouvelle, la CSF a enregistré des surplus de 33 351 $, mais rien n’est assuré pour la prochaine année. Des projections voient se profiler un certain déficit pour 2012. Rien d’alarmant toutefois, puisque le nombre extraordinaire d’inscriptions aux écoles Allain St-Cyr et Boréale pourrait apporter une autre source de revenus. « La contribution du gouvernement territorial peut être entre 150 000 $ et 200 000 $. On espère le plus gros montant, mais ça peut aussi être sous 150 000 $. On ne sait toujours pas quand le gouvernement des Territoires rendra sa décision », affirme Michael St-John, trésorier de la CSF.

Formations, recrutement et nouveaux projets

L’assemblée de la CSF a également eu l’occasion de souligner le succès de la formation sur la différenciation qui avait lieu dans la ville de Québec, fin octobre. Yvonne Careen, directrice à Allain St-Cyr et membre de la délégation de six enseignants, a aimé son expérience. « On aurait pu rester encore deux ou trois jours de plus. L’animatrice de la formation avait plus de 50 ans d’expérience dans le domaine. Je remarque déjà l’application dans les classes », avoue-t-elle.
La présidente de la Commission scolaire francophone, Suzette Montreuil, a de plus évoqué un futur recrutement de personnel pour les postes de 7e-8e année à Allain St-Cyr ainsi que pour celui de maternelle à Boréale. L’attribution d’un poste de 1re année à Yellowknife devrait se faire au cours de la semaine.
L’école de Yellowknife se voit départir d’une aide importante au sein de son équipe. Le départ prochain de Julie Giachino, professeur responsable du programme de soutien, se fait déjà sentir dans l’institution. « Cela faisait huit ans qu’elle travaillait avec nous. Elle collaborait étroitement avec les enseignants et les élèves. Elle effectuait un suivi avec les enfants de tous les niveaux et c’était aussi mon bras droit », avoue Mme Careen.
Néanmoins, certains changements internes ont permis de pourvoir rapidement le poste de Julie Giachino, qui doit partir pour des raisons personnelles.
Stéphane Millette, directeur à Boréale, a, quant à lui, fait remarquer le bon travail d’Édith Vachon-Raymond, nouvelle aide-enseignante, à Hay River. Cette dernière cherche à mettre sur pied plusieurs projets pour les jeunes du niveau secondaire, dont un conseil étudiant et des ateliers culinaires, chapeautés par Jeunesse TNO.

Choisir de terminer ses études en anglais

Deux élèves de l’école Allain St-Cyr ont fait le choix de terminer leurs études secondaires dans un collège international, en Colombie-Britannique.

Même si cela est prématuré de parler d’exode, « ce n’est seulement que deux élèves », précise la directrice Yvonne Careen, il y a tout de même un attrait à terminer ses études à l’étranger.

Amber O’Reilly a été la première étudiante à faire le saut dans un autre établissement scolaire. « J’ai fait une demande au Collège du Monde-Uni Lester B. Pearson du Pacifique, une des treize écoles à travers le monde où des étudiants de pays et milieux culturels différents sont réunis. Ma candidature a été retenue et on m’a offert une bourse de 80 000 $ pour terminer mon secondaire », précise l’universitaire.

Si Amber a été choisie, ce n’est pas pour rien. Déjà à l’école Allain St-Cyr, ses performances académiques étaient notables. « C’est une élève très forte. Elle a des capacités supérieures et avec son parcours de vie, ses expériences variées, elle a un porte-folio assez riche », avoue Mme Careen. De plus, c’était la première fois pour l’école francophone qu’une élève partait étudier dans un collège de réputation internationale et la directrice en est très fière : « On m’a dit que si un de tes étudiants réussit à entrer à Lester B. Pearson ça veut dire qu’il a suivi un programme très avancé ».

Difficile de retenir les étudiants

Cependant, cette fierté est à double tranchant puisque bien que cela reconnaisse la qualité de l’enseignement à Allain St-Cyr, l’école a tout de même perdu une finissante en quelque sorte. De plus, l’aventure d’Amber O’Reilly a donné l’idée à Cliff Tuyishime, l’année suivante, de tenter sa chance. Pour lui aussi, les choses ont bien fonctionné et il a été accepté.

Depuis, afin d’améliorer son service d’enseignement, l’école a procédé à des changements. « On a fait des ajustements au niveau de la structure de notre offre au secondaire. On veut établir une bonne base pour que les élèves restent pour terminer leurs études. Si notre secondaire ressemblait à un vrai secondaire, les élèves n’iraient pas ailleurs », confie Yvonne Careen.

De meilleurs groupements d’étudiants permettront peut-être à Allain St-Cyr de contenir ses finissants. Cette année, trois élèves recevront leurs diplômes et déjà quelques élèves de 10e année sont intéressés par le collège Lester B. Pearson. Néanmoins, Amber est reconnaissante envers son ancien établissement : « J’ai toujours apprécié l’atmosphère de collaboration et d’ouverture d’esprit à Allain St-Cyr ainsi que dans la communauté franco-ténoise. Je suis reconnaissante du fait que mon expérience au sein de cette communauté m’a aidé à devenir la personne que je suis aujourd’hui ».

Journée Carrière pour tous les goûts

La journée carrière et le Forum du français pour l'avenir organisé par le Conseil de Développement économique des TNO ont eu lieu le vendredi 28 octobre dans les locaux de l’Arts Run Community Center.

Plusieurs ateliers étaient au programme pour les jeunes des différentes écoles de Yellowknife.
Mais l’un des grands moments de la journée, pour les étudiants, était la venue du conférencier et motivateur Martin Latulipe, invité par le Conseil de développement économique des Territoires du Nord-Ouest.
Martin Latulipe, un ancien capitaine de l’équipe canadienne de hockey universitaire, a raconté son parcours qui l’a amené à devenir conférencier.
L’ex-joueur de hockey a reçu un coup de patin à la gorge lors des Universiades de 2001, qui avaient lieues en Pologne. Il a compris ainsi que ce sport n’était pas fait pour lui.
Un peu à la recherche de ce qu’il voulait faire, l’idée l’a frappé de devenir conférencier et d’apprendre aux gens à éveiller leur potentiel.
Martin Latulipe a raconté aux étudiants des différentes écoles francophones et d'immersion de Yellowknife, plusieurs anecdotes pour faire passer son message de confiance en soi.
« Faut que tu comprennes que t’es pas meilleur si toi t’as rien ressenti », expliquait le conférencier. « T’sais, il y en a des fois qui sont comme : “J’ai rien senti, dude. Ching (En essuyant le revers de sa veste).” T’es pas meilleur pour ça, ça veut juste dire que t’as plus d’habiletés à prendre la parole en public. Mais le point important ici, c’est que la peur vient souvent effriter notre fierté. Je dirais que souvent quand on est confronté à un défi, quand on est confronté à quelque chose de nouveau, à quelque chose qui n’est pas la majorité, souvent on va s’isoler et se sentir comme “ah whatever” et ça va nous faire perdre de notre fierté. »

Ateliers de travail

Justement, Martin Latulipe donnait aussi un atelier sur la communication, puisqu’après la conférence et le lunch, les étudiants étaient séparés en groupes pour participer à des ateliers de carrière.
Les adolescents ont pu se rendre par exemple à l’hôpital ou à la caserne de pompiers pour rencontrer des gens du métier sur place et expérimenter les techniques utilisées par les travailleurs du domaine qu’ils avaient choisi.
D’autres ont plutôt préféré rester dans les locaux de l’Arts Run Community Center, où se déroulaient quatre ateliers, dont celui de Martin. Il avait préparé un damier de cases et demandait aux élèves de passer à travers son « labyrinthe » en usant de communication.
Le coordonnateur de la Fédération franco-ténoise, Étienne Croteau, avait pour sa part un atelier de cuisine succulent, où il invitait les gens à préparer avec lui des cupcakes faits à base de courges, come la citrouille.
L’artiste Alison McCreesh livrait de son côté un atelier pour apprendre à produire une bande dessinée. Les participants pouvaient repartir ensuite avec leur BD de six pages dans un petit livre.
Et ceux qui n’ont pas peur de se couvrir de ridicule ont pu rejoindre l’agente de projets de l’Association franco-culturelle de Yellowknife, Pascaline Gréau, dans un atelier d’improvisation des plus mouvementé.

Forum pour l’avenir du français

La journée organisée par le CDÉTNO ne se voulait pas uniquement une journée carrière, puisque c’était aussi l’occasion de tenir avec les différentes écoles francophones un forum pour l’avenir du français.
Toutes les activités organisées lors de la journée carrière se déroulaient en français, tout comme la conférence de Martin Latulipe.
Le motivateur n’a pas manqué de souligner l’importance de valoriser la langue que l’on parle et de ne pas avoir peur de l’afficher même dans un milieu majoritairement anglophone.
Selon l’organisatrice de l’événement pour le Conseil de développement économique, Julie Lacroix, la journée s’est bien déroulée.
« Pour ce qui est de la journée en tant que telle, j’ai trouvé ça vraiment cool, les élèves ont embarqué. Le conférencier, je pense, a vraiment été beaucoup, beaucoup aimé. Les ateliers ont été participatifs, le monde a aimé. Donc je pense que ça a été quand même un succès dans l’ensemble. »
Il y a tout de même eu quelques petits ajustements à faire, notamment le vestiaire qui n’avait pas été prévu et qu’il a fallu improviser.
Mais Julie Lacroix ajoute tout de même que ce sera certainement un événement à retenter l’année prochaine.

Mieux comprendre son rôle

Les moniteurs de langue française des Territoires du Nord-Ouest étaient conviés à suivre une formation à l’école J. H. Sisson de Yellowknife durant la semaine du 10 octobre.

Pour quelques-uns d’entre eux, c’était un excellent moyen de parfaire leurs connaissances du métier.
Quelques moniteurs ont suivi une formation avant de s’établir dans les Territoires du Nord-Ouest, dont une qui s’est déroulée au Québec.
Mais malgré le fait d’avoir suivi la formation, il persistait des incompréhensions du rôle que joue un moniteur de langue versus celui d’un professeur ou un aide-professeur.
« La limite était floue (entre un professeur et un moniteur) », relate Patrick Maltais, de l’école Boréale de Hay River, « mais là c’est clair. »
Surtout que la formation suivie au Québec par quelques-uns était donnée par des spécialistes, mais qui n’ont pas nécessairement l’expérience du terrain.
Et c’était là tout l’attrait de la formation à l’école J. H. Sisson, puisque les apprentis du métier pouvaient profiter de l’expérience d’Élaine Jacques, qui avait en plus une foule d’activités à son programme pour ses apprentis.
« Ils en ont eu pour leur argent », a dit Élaine Jacques, avec le sourire, en parlant à ses collègues de travail.

Décorer l’école pour Halloween

Chaque année, à l’école Sisson, Élaine invite les élèves de différents niveaux à participer à la confection des décorations d’Halloween.
La formation des moniteurs est donc salutaire puisque ces activités requièrent beaucoup de temps à consacrer à plusieurs élèves individuellement.
Les jeunes fabriquent eux-mêmes le grand château qui servira à décorer l’entrée de l’école, tout comme la clôture.
Dans la foulée, les plus jeunes créent aussi des décorations diverses, comme des chats, des chauves-souris ou des pierres tombales pour orner les fortifications et le hall de l’école.
Évidemment, en raison des nombreuses activités différentes effectuées par plusieurs groupes d’élèves, la monitrice ne peut être partout à la fois, d’où l’utilité d’avoir ses apprentis collaborer avec elle. Et pour ces apprentis, c’est de l’expérience directe sur le terrain.
« C’est vraiment super comme formation », affirme Capucine Chartrand, monitrice à l’école Joseph Burr Tyrrell de Fort Smith. « Ça nous donne de la vraie expérience. Et Élaine, qui est sur le terrain, nous a donnés plein de bons trucs. C’est une formation pratico-pratique qui nous donne un bon bagage de jeux à faire aussi. »
L’activité de décoration de l’école pour Halloween est un grand projet qui nécessite beaucoup de préparation. Élaine Jacques a expliqué aux autres moniteurs qu’ils ne sont pas obligés de faire plusieurs grands projets dans une année.
« Mais si vous voulez en faire un dans l’année, demandez de l’aide à des gens », recommande-t-elle.

Les outils nécessaires

Le constat général des participants à la formation était qu’ils appréciaient d’avoir reçu les conseils d’une personne qui vit ce dont elle parle.
« Ça fait du bien de faire la formation avec quelqu’un qui a fait le travail », pense Patrick. « Maintenant, on a beaucoup plus les outils pour pouvoir aider les jeunes, plus qu’avant en tout cas. »
Justement, les nouveaux moniteurs se sont vus remettre un appareil photo numérique avec la formation.
Élaine Jacques explique que l’appareil photo est désormais une nécessité dans le métier.
« C’est un outil de travail. On fait des montages de photos parfois et c’est utile d’en avoir un sans devoir attendre que quelqu’un comme un professeur nous le prête. »
Elle a aussi ajouté que ça peut permettre d’avoir des photos de ce que les jeunes font, pour montrer aux autres professeurs et aux parents, même si la plupart du temps, une autre personne comme un professeur prend des photos pendant que ses élèves participent à l’activité.
Avec tout ce bagage d’informations et de nouveaux trucs, les moniteurs sont maintenant plus en mesure d’exercer leur métier, dans leur école respective.

D'enseignant à directeur, Stéphane Millet ne craint pas les défis

La rentrée des classes à l’école Boréale a vu poindre à l’horizon un directeur des plus terre-à-terre.

Quand Sophie Call a décidé de retourner aux études, compléter une maîtrise, Stéphane Millet, pressenti pour le poste de directeur, a fait le choix de soutenir son école. La décision ne fut pas facile à prendre, mais l’ex-enseignant ne voulait pas compromettre l’avenir de l’établissement francophone. « C’est difficile de passer du statut d’enseignant à directeur d’une école, mais c’était plus intéressant que d’avoir quelqu’un de nouveau. Je travaillais beaucoup avec Sophie avant. On a une équipe-école forte », affirme M. Millet, dont la première fonction est d’enseigner les mathématiques et les sciences au secondaire.

Un nouveau rôle

Bien qu’il connaisse déjà très bien la routine, les élèves et le personnel de l’école Boréale, pour y avoir travaillé pendant six ans, Stéphane Millet est maintenant confronté à de nouvelles tâches, en tant que directeur. « Certains aspects font moins partie de ma personnalité, de mes instincts. Par exemple, c’est difficile pour moi de m’assoir à mon ordinateur et de passer deux heures à répondre à des courriels », avoue-t-il. Cependant, le travail de directeur apporte aussi son lot de satisfaction : « Ce que j’aime c’est que ça me permet de travailler avec certains élèves qui ont des besoins spécifiques, tandis que les enseignants peuvent se concentrer sur la matière à enseigner. »

Une transition en douceur

Passé depuis peu dans la cour des grands, Stéphane Millet n’a pas senti sa relation changer avec les autres professeurs. « Cela n’a pas été une grosse transition. Il y avait déjà beaucoup d’interactions au sein du personnel. Jessica [King] en fait tellement en tant que secrétaire, elle prend beaucoup de décisions. Aussi, tout le monde est un peu spécialiste de sa petite affaire. Je pense que c’est comme ça que Sophie faisait. La dynamique est semblable », ajoute-t-il.

Et la « supersecrétaire », Jessica King, comment décrirait-elle le nouveau directeur? « En deux mots, Stéphane est diplomate et réservé. C’est un directeur de terrain. Cela paraît dans lui, mais aussi auprès des élèves. Ils n’ont pas peur d’aller le voir dans son bureau. » Et le principal défaut de ce directeur? « Il perd ses clés souvent, disons », dit-elle, en riant.

Stéphane Millet a sauté dans l’aventure à l’école Boréale pour le meilleur et pour le pire, mais il ne regrette pas sa décision. « Si c’était à refaire? Oui, je le ferais, à condition que ça soit pour un mandat d’un an seulement, comme présentement. »

La technologie mise à profit pour les réunions de la CSF

Une première pour les membres de la Commission scolaire francophone : de Yellowknife à Hay River, ils ont pu discuter par vidéoconférence, lundi soir dernier.

Même si la technologie connaît encore quelques ratés – délais, interférences et images figées – les commissaires francophones ont pu interagir par le biais de la vidéo. Pour éviter les coûts de déplacement, les réunions se faisaient déjà par appel conférence, mais cette fois-ci, les voix s’associaient aux visages.

Un vent de changement

Il faut également souligner que les centres de vidéoconférence ont été aménagés depuis quelques mois, aux écoles Allain St-Cyr et Boréale, par le système de santé des Territoires du Nord-Ouest pour le service d’orthophonie. « On a parfois eu des difficultés de transmissions du son et de l’image. Parce qu’on ne peut pas transmettre en HD, la vidéo manque un peu de qualité, mais c’est génial de pouvoir s’entendre et se voir. C’est mieux que le téléphone », affirme Marie Leblanc-Warick, directrice générale adjointe de la CSF.

En plus de cette nouvelle méthode de fonctionnement des conseils administratifs, la Commission scolaire francophone a inauguré depuis peu son installation dans des locaux tous neufs. En plein cœur du centre-ville de Yellowknife, les bureaux plus spacieux permettent d’accueillir une dizaine de personnes. « Maintenant on a assez de place pour avoir des petites rencontres avec les professeurs et des formations. C’est beaucoup mieux qu’avant », ajoute Mme Leblanc-Warick.

À l’ordre du jour

Malgré quelques défaillances du système informatique, la rencontre des commissaires s’est déroulée rondement. Un amendement a été porté à la politique sur les sorties éducatives puisque la situation des parents accompagnateurs anglophones devait être clarifiée.

De plus, on a annoncé la présentation du plan stratégique des deux écoles d’ici la fin du mois d’octobre. Aussi, bonne nouvelle pour l’école Allain St-Cyr, puisqu’elle a été acceptée pour faire un jumelage avec le Collège St-Charles Garnier de la région de Québec. Les élèves iront visiter la capitale francophone en février prochain, durant le Carnaval de Québec.

En terminant, soulignons que les décisions du tribunal en lien avec les deux causes portées par la CSF se font toujours attendre. En effet, la juge Charbonneau est présentement en période de réflexion, ce que la présidente de la CSF, Suzette Montreuil, a qualifié de « décevant ». Philippe Brûlot, directeur général, a renchéri : « L’issue de ce procès est très importante pour toute la francophonie nationale. La juge est obligée de prendre une décision très très réfléchie parce que l’impact va être sur toutes les écoles francophones du pays. Il y a 31 commissions scolaires qui regardent ce qui se passe

Journée d'orientation pour les élèves de 1ère et 2e année

Les élèves de 1ère et de 2e année de l’école St-Joseph ont vécu une activité bien spéciale le 6 octobre.

Les enseignants du Kimberlite Careers and Technical Center avaient prévu une journée d’orientation pour les jeunes, organisant une activité carrière. Malgré leur jeune âge, les élèves ont pu en apprendre sur les différents métiers.
Lors de l’activité, les élèves ont tous reçu un casque de sécurité. Puis, leur journée commençait et ils pouvaient se promener et en apprendre davantage sur les employés.
Les enfants ont pu participer à 11 activités différentes sous forme de stations, où ils ont pu faire quelques expérimentations comme la coiffure, la soudure, la plomberie et la menuiserie.
Les stations ateliers étaient réalisées pour convenir au niveau primaire. Il y avait quelques casse-têtes à assembler ou encore un chargement de marchandise téléguidée.
Toutes les activités étaient dirigées par des élèves de l’école St-Patrick durant l’avant-midi. L’après-midi était organisé par ceux de l’école St-Joseph.
« Les élèves de 1ère et de 2e année ont eu l’occasion d’apprendre sur différentes carrières tout en s’amusant! », souligne Geneviève Caron, assistante directrice à l’école St-Joseph.
C’était la deuxième année que cette activité était offerte aux jeunes de 1ère et de 2e année.
« Vu le succès obtenu, on peut déjà donner rendez-vous aux élèves de 1ère et de 2e année l’an prochain », ajoute Geneviève Caron.
Le Kimberlite Career and Technical Centre a ouvert ses portes aux élèves en 2004. Il a été construit avec le soutien de plus de 40 organisations et entreprises. Sa mission est de préparer les élèves au marché du travail, de leur permettre d’avoir une visibilité et d’établir des liens entre les habiletés développées en classe et ceux qui seront utilisées au travail.

Hay River à la recherche des leaders de demain

Près d’une cinquantaine de jeunes des écoles Boréale et Allain St-Cyr ont participé, la semaine dernière à un camp bien particulier.

« Le but c’était de sortir les jeunes de leur contexte, leur faire rencontrer le restant de la communauté francophone étudiante », affirme Mélanie Sérurier, enseignante de français de la 7^e à la 12^e année, à l’école Boréale. Pendant trois jours, les élèves, accompagnés de cinq enseignants, se sont ouverts aux caractéristiques d’un bon leader, au camp de M. Boyd Warner, en pleine nature.

En plus des nombreux jeux et activités, l’expérience comportait également un volet sur la culture autochtone : « Des aînés de la Nation Dené-kedé sont venus partager leur savoir. Ce fut aussi un moment de réflexion, une sorte de manhood, womanhood. »

Différents leaders

Les jeunes de 7^e, 8^e et 9^e ont pu découvrir, à l’occasion de leur séjour, quatre types de leadership : l’avocat du diable, le visionnaire, le leader d’action et le leader social. « Cela permet d’apprendre aux étudiants que le leader ce n’est pas seulement celui qui va parler fort en avant. Il y a des gens qui ne parlent pas, mais qui sont là pour agir et inciter les autres », ajoute l’enseignante.

Un succès mitigé

Les réactions quant à la réussite de ce camp de leadership sont plutôt partagées. D’abord, parce que ce camp demande habituellement que certains élèves soient ciblés alors que tous y ont participé. De plus, certains jeux ont été plus appréciés que d’autres. Néanmoins, Mélanie Sérurier est très satisfaite de l’expérience : « Disons que le lundi matin, dans le bus qui nous menait au camp, les deux écoles étaient séparées, il n’y avait pas beaucoup de bavardage. Mais quand on est revenu après trois jours, c’était les câlins et les au revoir. »

Une expérience à renouveler

Cela fait près de quatre ans que le camp de leadership est intégré au programme scolaire de l’école Boréale et l’expérience n’est pas près de se terminer. « On ne sait pas si cela aura lieu au même endroit l’année prochaine, mais c’est certain que c’est une tradition qu’on veut garder et qui impliquera toujours les Autochtones », avoue Mme Sérurier.

Terry Fox revit dans les rues de Hay River

Les jeunes francophones s’impliquent pour la Fondation Terry Fox pour le cancer.

Les élèves et les enseignants de l’école Boréale n’ont pas peur des défis, c’est le moins qu’on puisse dire. Comme à chaque année, ils ont participé à la collecte de fonds pour la fondation du célèbre athlète.

« Si les jeunes récoltent un certain montant, un professeur va faire une chose spéciale. Par exemple, cette fois-ci, Ingrid a teint ses cheveux pour 700 dollars, moi j’ai fait couper mes cheveux pour 900 dollars, Karen a reçu une tarte à la crème au visage pour 800 dollars », précise Jessica Gilbert, enseignante de 3^e et 4^e année et organisatrice. Même le directeur de l’école, Stéphane Millette s’est prêté au jeu. Son jeans a servi de baromètre à la récolte d’argent. « À chaque montant amassé, on coupait un morceau de son pantalon », ajoute l’enseignante.

Pendant un mois, les élèves ont récolté de l’argent et mercredi 28 septembre dernier, ils ont marché dans les rues de Hay River, accompagnés du caporal Young de la Gendarmerie royale du Canada. « Les jeunes se battaient presque pour tenir la banderole et pendant la marche qui a duré une quinzaine de minutes, ils ont crié sans arrêt : Terry Fox! Terry Fox! » raconte Jessica, pleine de fierté.

L’école Boréale, qui compte moins de 100 élèves a réussi à amasser 2600 dollars pour la Fondation, montant assez impressionnant par rapport à la fréquentation de l’école. Les classes ayant ramassé le plus d’argent ont eu droit à une récompense bien méritée : « On a organisé une fête en anglais avec des jeux vidéo, un film et un repas collectif. C’est exceptionnel de parler en anglais à Boréale. »

De l’exercice scolaire à la réalité

Une élève de l’école Boréale a suivi de très près la campagne électorale dans Hay River North.

A son âge, Désirée Bouchard, élève de 10^e année à l’école Boréale n’a pas encore le droit de vote, mais elle a fait sa part durant la campagne de son oncle, Robert Bouchard. Il y a quelques mois de cela, l’élève du collège francophone a pu participer à une campagne électorale dans le cadre du programme Vote étudiant 2011. Lundi soir dernier, Désirée a assisté aux élections territoriales au côté de son oncle, le candidat élu dans Hay River North, Robert Bouchard. Une expérience qui restera gravée dans la mémoire de la jeune fille.

« Hier soir [lundi] c’était vraiment excitant, toute notre famille était là. On a pleuré, on était vraiment excités », lance l’étudiante, des étoiles dans les yeux. À l’annonce de l’élection du candidat Bouchard, tous les proches se sont littéralement sautés au cou : « On s’est fait un gros câlin en famille », ajoute-t-elle.

Mais Désirée n’en était pas à sa première campagne électorale. En mai dernier, elle a participé, avec trois autres élèves de l’école francophone, au projet Vote étudiant initié par l’enseignant André Chabot, ce qui lui a permis de comprendre mieux le processus électoral. Cependant, pouvoir vivre la réalité des élections territoriales est tout autre : « C’était vraiment différent de ce qu’on avait fait à l’école parce que c’était un membre de ma famille. Je téléphonais à tout le monde pour savoir s’ils avaient voté », avoue la jeune fille.

Enfin, questionnée sur son avenir en politique, Désirée garde une certaine réserve : « Non, je ne voudrais pas être en politique, mais si d’autres personnes veulent se présenter, je pourrais les aider. »

« Vers le pacifique »

Le nouveau coordonnateur de la FFT aura à piloter un projet financé par Justice Canada.

La Fédération franco-ténoise (FFT) a accueilli un nouveau coordonnateur au sein de son service jeunesse. Étienne Croteau, technicien en loisirs originaire de la région de Montréal, vient à peine d’arriver à Yellowknife qu’il doit porter un projet d’envergure, le projet Nordic-Action « Vers le pacifique ».

Le projet a pour but d’éduquer et de sensibiliser les jeunes des écoles francophones à la résolution de conflits. La première phase débutera dès la première semaine d’octobre par une courte formation pour les parents ainsi qu’une formation complète et obligatoire pour le personnel de l’école Allain St-Cyr de Yellowknife et l’école Boréale de Hay River. « Vers le pacifique est un nouveau projet de la FFT, il y a eu d’autres projets, notamment pour prévenir le décrochage, par le passé, mais celui-ci a une ampleur beaucoup plus importante », souligne Étienne Croteau. Échelonnée sur deux ans, l’initiative jeunesse touchera pour le moment deux des quatre communautés francophones des Territoires du Nord-Ouest, soit Yellowknife et Hay River.

Le projet Nordic-Action, financé par le Programme juridique de partenariats et d’innovation du ministère fédéral de la Justice, vise essentiellement à venir en aide aux enseignants et au personnel non enseignant à désamorcer les conflits qui peuvent mener à des actes de violence. « C’est plus facile d’informer et d’inculquer les bons gestes lorsqu’on est plus jeune », ajoute M. Croteau. Selon des données de Statistiques Canada, les taux de criminalité dans le Nord sont plus de quatre fois supérieurs à ceux dans les provinces. De plus, les Territoires du Nord-Ouest affichent le taux le plus élevé d’affaires criminelles parmi les trois territoires canadiens. « Il est certain qu’un projet visant les jeunes représente une difficulté évidente. Cependant, la commission scolaire a très tôt manifesté son appui et a rendu la formation aux enseignants obligatoire », mentionne le coordonnateur jeunesse.

Les élèves de la maternelle à la douzième année apprendront à mieux gérer les situations de conflits pour qu’elles ne dégénèrent pas en actes de violence. La Fédération franco-ténoise souhaite un rayonnement de son projet dans les autres écoles ainsi qu’une diminution de la violence chez les jeunes.

Philippe Brûlot démissionne

Le directeur général de la Commission scolaire francophone des Territoires du Nord-Ouest, Philippe Brûlot, a remis sa démission au courant de la semaine dernière.

Depuis son entrée en fonction en juillet 2008, M. Brûlot a dû s’occuper de plusieurs dossiers importants. Son plus gros combat est toujours en cours, soit le procès intenté pour permettre l’agrandissement des écoles francophones de la région. Ce procès vise aussi au respect du droit de gestion de ses écoles par la commission scolaire, tel que garanti dans l’article 23 de la Charte canadienne.

Le processus aura été long afin d’en arriver au dénouement qui devrait survenir d’ici peu. Toutefois, les démarches du directeur et de son personnel ont eu un effet drainant.

« Je suis brûlé, avoue Philippe Brulot. J’ai dû en faire beaucoup durant ces dernières années, surtout avec le procès. Ça m’a épuisé. »

Et ce n’est pas sans raison. Le directeur a vécu plusieurs longues semaines de travail par moments.

« Souvent, j’étais occupé tous les jours de la semaine, explique-t-il. Une fois, j’ai fait trois semaines consécutives à travailler à tous les jours, même la fin de semaine. Et ce n’était pas du neuf à cinq. Souvent, il fallait rester plus tard pour rencontrer les avocats et je n’étais pas sorti avant 22 h. »

Transition

Philippe Brûlot croit que le moment était propice pour un changement, autant pour lui que pour la Commission scolaire francophone.

« Je crois que le moment est bien choisi pour faire une transition. On arrive bientôt à fermer les dossiers des trois dernières années, comme on va connaître les résultats du procès bientôt. On va pouvoir tourner la page. Le nouveau personnel va pouvoir commencer dans un environnement plus léger. »

Le directeur général a accepté un poste similaire en Colombie-Britannique, dans une commission scolaire plus grande. Selon lui, les choses seront moins épuisantes qu’elles ne l’ont été durant les trois dernières années.

Officiellement, M. Brûlot restera en poste jusqu’au 1^er décembre 2011. Il compte ainsi rester jusqu’au dénouement du procès. Il se dit d’ailleurs confiant du résultat.

Avenir prometteur

Avec la démission du directeur général, le comité d’administration de la Commission scolaire francophone des Territoires du Nord-Ouest a annoncé par voie de communiqué que le processus de sélection a déjà été enclenché pour remplacer M. Brûlot.

Un comité de sélection sera mis sur pied pendant la réunion du comité d’administration qui se tiendra le 12 septembre.

« Au cours des prochains mois, ce comité recherchera une personne d’expérience et sensible à la dynamique de l’éducation en milieu minoritaire, laisse savoir Suzette Montreuil, présidente de la Commission scolaire francophone. Nous vous tiendrons informés tout au long du processus. »

La présidente ajoute aussi qu’après une consultation élargie, la Commission scolaire francophone sera bientôt prête à présenter le plan stratégique des trois prochaines années. Une présentation publique sera faite à cet effet lors d’une réunion au cours du mois d’octobre.

Nouveau cours, nouveaux enseignants

Avec les changements dans le fonctionnement scolaire, l’école Allain St-Cyr a ajouté à son personnel deux nouveaux enseignants, ainsi qu’un nouveau cours obligatoire pour certains élèves.

Dans l’ensemble, tout le personnel enseignant en place à la fin de l’année 2010-2011 sera de retour l’année prochaine. Mais l’école a procédé à deux ajouts à son équipe.

Avec les nombreux talents musicaux des étudiants de l’école, les cours se devaient d’être plus poussés. La direction a ainsi procédé tout d’abord à l’embauche de Kara Cherland, qui enseignera la musique de la maternelle à la 8^e année.

Allain St-Cyr a aussi mis la main sur l’enseignant Stephen Richardson, un enseignant anglophone spécialisé aux orchestres.

Si le fait que monsieur Richardson enseignera sa matière en anglais seulement peut surprendre, c’est que l’enseignant est le mieux qualifié pour le poste.

« Ça fait longtemps qu’on cherche quelqu’un capable d’enseigner l’orchestre à l’école pour voir à la continuité de nos programmes », fait valoir la directrice de l’école, Yvonne Careen. « Et dans les enseignants de Yellowknife, il n’y a aucun francophone disponible qui ait les capacités d’enseigner l’orchestre. »

Stephen Richardson passera le premier semestre avec les jeunes de la 9^e à la 12^e année.

Par ailleurs, parmi le personnel de l’école, l’aide-enseignant Simon Bourque-Markowski, qui avait été embauché à la fin de l’année scolaire précédente, sera de retour cette année, tout comme Nancy Villemure, qui est de retour de son congé de maternité.

Période zéro

Le principal de la programmation scolaire de l’année 2011-2012 demeure inchangé, mais avec le nombre d’heures d’un cycle hebdomadaire, un nouveau cours obligatoire s’ajoutera pour certains étudiants.

La « période zéro » permettra aux étudiants de 9^e année d’apprendre toutes sortes de nouveaux trucs de méthodes scolaires.

Les élèves apprendront notamment à bien se servir de leur cartable de cours ou encore à bien organiser leur agenda. Le cours se veut aussi une bonne préparation pour arriver prêt à un examen.

« Les élèves vont apprendre par exemple comment se préparer à un examen durant le cours et, durant la semaine, ils devront mettre en pratique ce qu’ils ont appris », explique Yvonne Careen.

Pour les élèves de la 10^e à la 12^e année, ce cours pourra s’avérer une période d’études facultatives. Les jeunes pourront se présenter à l’école pour réviser certaines matières ou encore demander du tutorat de la part d’un enseignant. Sinon, ils ne seront pas tenus d’être présents en cours.

Toutefois, il y a certaines conditions pour être dispensé de venir en classe. Pour ce faire, les étudiants doivent avoir remis tous leurs devoirs et avoir un bon rendement scolaire. Un enseignant peut ainsi demander qu’un élève en particulier se présente à la période zéro en raison de ses difficultés dans sa matière.

À venir

Parmi les plans futurs de l’école, les programmes de langues sont une grande priorité. Au courant de l’année, la direction a mis en place un programme d’anglais langue seconde.

« Même si on accorde beaucoup d’importance au français à l’école, on doit aussi accorder de l’importance à l’anglais », souligne la directrice. « Beaucoup de nouveaux élèves francophones parlent très peu l’anglais. »

À l’inverse, l’école veut aussi structurer davantage son programme de francisation, puisque de plus en plus d’élèves proviennent de familles anglophones.

Au travers de ces programmes, on retrouve le thème général de l’année : L’unité dans la diversité. L’école souhaite célébrer les différences de chacun cette année.

Quelques projets sont aussi sur la table pour cette année, outre les activités scolaires régulières, comme la pièce de théâtre. Quatre projets avec les organismes communautaires se dérouleront au courant de l’année.

Ces projets consistent en une séance de jeunes cuistots, pour apprendre aux jeunes des préparations de mets plus santé, un forum multimédia, un atelier sur le leadership qui se fera avec l’école Boréale de Hay River et un atelier avec Jeunesse TNO sur la prévention, la résolution de conflits et la justice.

Orchestrer les changements

Beaucoup de modifications ont été apportées au fonctionnement de l’école francophone Allain St-Cyr, à Yellowknife.

123, c’est le nombre d’élèves qui ont fait leur rentrée scolaire le 30 août, un nombre record pour l’école francophone. Et ce n’est qu’un début

Selon la directrice de l’école, Yvonne Careen, jusqu’à sept nouveaux jeunes pourraient s’ajouter l’année prochaine, et le chiffre ne fait qu’augmenter.

Il est donc normal que la petite école doive procéder à quelques changements pour assurer son bon fonctionnement.

Désormais, contrairement à l’année dernière, l’école fonctionnera sur un cycle de six jours, pour permettre une plage horaire plus flexible aux nombreux cours offerts.

Toutefois, alors qu’il était courant les années précédentes de voir les niveaux jumelés lors de certains cours, ce ne sera plus le cas pour l’année 2011-2012. Les classes seront enseignées individuellement à leur niveau, à l’exception d’un cours de mathématiques.

« C’était important de faire cette transition cette année », explique Yvonne Careen. « C’était dur pour les enseignants de donner leur matière à chaque groupe d’élèves séparément en ayant des classes jumelées. »

L’horaire a aussi subi quelques modifications, entre autres, l’heure du dîner qui est plus tôt.

Manque d’espace

Une des conséquences de ce nouveau système, c’est le manque d’espace flagrant pour donner les classes différentes à chaque niveau.

La direction n’a pas eu d’autre choix que d’utiliser au plein maximum toutes les salles à sa disposition. Il ne sera donc pas étonnant pour les jeunes d’avoir des cours dans la bibliothèque ou la rotonde durant la prochaine année scolaire.

L’école Allain St-Cyr est toujours en attente du dénouement du procès qu’elle a intenté contre le gouvernement ténois l’année dernière.

Il y a plus de cinq ans, le juge Ouellet avait ordonné au gouvernement territorial qu’il agrandisse l’école francophone. Mais depuis que la phase un est achevée, le gouvernement ténois ne fait que délayer les procédures, en assurant à chaque fois que c’est pour bientôt.

La Commission scolaire a donc dû de retourner devant les tribunaux pour faire valoir de nouveau que les infrastructures de ses écoles francophones ne sont pas égales à celles des autres écoles des Territoires-du-Nord-Ouest.

« On a hâte de savoir le résultat du procès pour que tous les élèves puissent avoir un espace qu’ils puissent appeler leur classe », rappelle Yvonne Carleen.

Toutefois, tel que l’a déjà rapporté L’Aquilon, la phase d’agrandissement de l’école Allain St-Cyr est en bas de l’échelle de priorités sur le plan d’immobilisations des années 2012, 2013 et 2014 du gouvernement ténois.

Besoin d’un gymnase

Depuis sa création, l’école a toujours eu à passer par une autre pour permettre à ses élèves de suivre des cours d’éducation physique ou de prendre part à des clubs sportifs.

L’absence d’un gymnase qui lui est propre pèse très lourd dans l’organisation de chaque année scolaire pour la direction.

« C’est vraiment un problème de ne pas avoir notre propre gymnase, on est à la merci des autres écoles », déplore la directrice. « C’est une autre des raisons pourquoi le jugement de la juge [Louise] Charbonneau est crucial pour nous. On a besoin de notre propre espace. Les jeunes le méritent. »

Bien que l’école Allain St-Cyr parvienne à assurer le fonctionnement de ses activités sportives par le biais des autres écoles, un gymnase qui lui serait propre permettrait non seulement de mieux organiser ses cours, mais aussi de permettre à une jeunesse talentueuse d’évoluer de façon plus importante dans différents sports.

Malheureusement, l’école ne peut qu’attendre la conclusion du procès et espérer une décision en leur faveur.

La culture autochtone est au programme

Le personnel des écoles Allain St-Cyr et Boréale à la découverte de la culture autochtone des TNO.

Le personnel enseignant des écoles Allain St-Cyr et Boréale était réuni Yellowknife les 24 et 25 août afin de se familiariser avec la culture autochtone. Ces journées pédagogiques prescrites par le ministère ont pour but de faire comprendre la culture autochtone des TNO aux enseignants afin de faciliter l’enseignement de certains éléments culturels faisant partie des programmes scolaires.

« Les professeurs apprennent l’historique des peuples autochtones du Nord. Beaucoup sont originaires de l’Est et ne connaissent pas cette réalité. Cela leur amène un aperçu de la réalité ici. Ils comprennent que nous sommes visiteurs dans le pays des Autochtones, plus précisément des Dénés, ici à Yellowknife », indique Marie LeBlanc-Warick, directrice générale adjointe de la Commission scolaire francophone des Territoires du Nord-Ouest, interrogée lors de la première journée d’activités.

Parmi les activités à l’horaire, Marie LeBlanc-Warick explique qu’il faudra développer le programme de développement professionnel qui comprend le programme Dene Kede, le programme officiel des peuples autochtones pour les TNO. « Dans nos écoles, les sciences humaines comprennent le programme Dene Kede et donc il est important que les enseignants sachent l’origine des choses qu’ils enseignent. »

La journée du 24 août a été consacrée en majeure partie à l’orientation culturelle. « Ce matin, on a écouté un témoignage portant sur les écoles résidentielles aux territoires. C’était très intéressant », a ajouté Marie LeBlanc-Warick. Le fait d’entendre le récit d’une personne ayant vécu cette réalité a été très apprécié des enseignants.

La deuxième journée est une journée consacrée au plein air, a ensuite expliqué Martin Deschênes, coordonnateur du programme autochtone pour l’école Allain St-Cyr. « Demain, on va faire ce qu’ils appellent la randonnée des voyageurs en canot. Tous les enseignants vont partir en canot de Yellowknife River, jusqu’à Cinnamon Island. Lors du parcours, on va nous expliquer comment les Autochtones se nourrissaient et quelles étaient leurs activités de tous les jours. Une fois arrivés, nous allons faire une randonnée suivie de jeux autochtones. On va manger de la soupe à l’orignal. » Le périple en canot prendra près d’une heure et demie à l’aller et au retour.

Comme chaque année, un grand roulement s’est produit au sein du personnel des deux écoles. Cela n’inquiète pas Mme LeBlanc-Warick, qui croit que les communautés francophones de Yellowknife et de Hay River sont toujours très ouvertes quand il s’agit d’accueillir les nouveaux. « Les gens s’entraident ici », termine Marie LeBlanc-Warick.

Un seul diplôme

Qu’ils soient seul ou plusieurs, les finissants de l’école Allain St-Cyr ont droit à la grande cérémonie de délivrance de diplômes.

L’école Allain St-Cyr a diplômé son unique finissant 2011, ce samedi 18 juin. Christopher Moore qui avait commencé sa maternelle avec huit camarades vient de terminer sa douzième année sur les bancs de l’école francophone de Yellowknife. Lors de sa cérémonie de délivrance de diplômes, ce sont tous ses amis, ses professeurs et sa famille qui ont rempli la salle de réception.

Discours, dîner, musique, tout a été fait pour souligner l’évènement comme si toute une classe allait lancer leur chapeau de finissant. Pour celui qui a effectué toute sa scolarité à Allain St-Cyr, cette soirée marque un moment charnière dans sa vie alors qu’il dit avec une pointe de nostalgie : « je ferme une porte à mes parents, à tous mes amis, et je m’en vais vivre ma vie de solitaire, alors c’est vraiment différent ».

Parmi les convives à la table d’honneur, siégeait l’invitée de Christopher Moore, sa mère, son frère, et son oncle spécialement venu des maritimes. Carmen Moore s’est dite très heureuse de cette célébration et reconnaît l’implication de l’école et de la Commission scolaire francophone pour l’organisation de cette célébration pour son fils. « Je suis très choyée d’avoir une grande famille avec l’école Allain St-Cyr et que mon frère soit venu célébrer avec nous. Ce n’est pas souvent que ça arrive d’avoir l’honneur d’être le seul diplômé de ton école, mais ça va faire une belle soirée. »

Un des moments forts de la soirée a été l’entrée du finissant menée par la musique de son corps de cornemuses avec lequel il joue depuis plusieurs années. « Cela fait six ans que je joue avec eux. C’est comme un peu ma famille, alors c’était très spécial qu’ils viennent jouer ce soir. »

Également assis à la table de son grand frère, Mackinley Moore, qui est dans la même école, ne peut s’empêcher de relativiser : « C’est juste une graduation, je sais que c’est très important, mais à l’instant, je ne vois pas vraiment l’importance. Je ne suis pas assez vieux, je pense », avoue Mackinley Moore qui termine sa 8e année.

Pour Yvonne Careen, la directrice de l’école francophone, le fait que cette cérémonie soit organisée peu importe le nombre de finissants marque bien l’idée que chaque élève à sa place à l’école Allain St-Cyr. « Christopher a aussi reçu le Prix du Gouverneur général, bien sûr. Car en étant le seul de sa classe, c’est lui le finissant qui a la plus haute moyenne », remarque Yvonne Careen. Cette dernière, note que cette année n’a pas été idéale mais souligne les qualités d’adaptation dont tout le monde à fait preuve (l’élève partageait son emploi du temps entre l’école Allain St-Cyr et l’école Sir John Franklin qui lui offrait la possibilité de suivre les cours de mathématiques et de chimie dans un environnement d’immersion française avec d’autres élèves de son niveau). La directrice se réjouit que Christopher Moore ait été accepté au collège qu’il visait pour la prochaine rentrée. « Il rentre au Collège de Lethbridge pour entamer une technique policière de deux ans. Après cela, ce sera à lui de voir quel chemin il prendra pour intégrer la Gendarmerie Royale du Canada comme il le souhaite ».

Anticipant déjà l’année prochaine, Mme Careen prévoit trois finissants, alors que l’actuelle classe de 11e année perdra un de ses élèves au profit d’une formation de bac international donnée en Colombie-Britannique. Une deuxième année consécutive pour l’école francophone alors qu’un seul élève ténois par année a le droit de s’inscrire à ce programme.

Plus vite, plus haut, plus froid

Courir avec une tuque, sauter avec des bottes ou lancer avec des gants… les athlètes des Territoires du Nord-Ouest ont affronté la météo durant la compétition d’athlétisme 2011 de Hay River.

L’adversaire le plus pressant durant cette édition 2011 du championnat territorial d’athlétisme a définitivement été le temps. Pas le chrono, mais bien la météo. Les quelque 1200 athlètes ont bravé, au cours des trois jours de compétition, la chaleur, le vent et la neige. C’était comme si dame nature voulait s’acharner sur les compétiteurs pour qu’ils démontrent le meilleur d’eux même. Ainsi, une température de 26,4 degrés régnait autour de l’anneau alors que les courses de fond débutaient le mercredi; un vent glacial de 20 km heure soufflait alors que la plupart des épreuves de saut et de lancer étaient en cours le jeudi; c’est seulement le vendredi, durant le reste des finales, que la météo s’est stabilisée avec un temps couvert et une température approchant les trois degrés.

Malgré les intempéries, des athlètes téméraires ont eu rendez-vous avec le succès. Au sein des écoles francophones, représentées par l’école Boréale (ÉB) de Hay River et l’école Allain St-Cyr (ÉASC) de Yellowknife, plusieurs élèves et accompagnateurs se sont mérités des médailles dans leurs catégories respectives. Sarah Ganley (ÉASC), chez les filles de moins de sept ans, a remporté la médaille de bronze, alors que Brianna Goodwin (ÉB) est monté sur la première marche. Un véritable podium francophone s’est imposé dans la catégorie des filles de sept à neuf ans, avec en première position Megan Ganley (ÉASC), en seconde Kaitlyn Ring (ÉB) et en troisième Sydney Hiebert (ÉB). Chez les garçons de la même catégorie d’âge, c’est Declan Munro (ÉB) qui s’est hissé à la troisième marche du podium. Chez les filles Pee-Wee (10-11 ans), ce sont Elianta Jaillet et Catherine Giachino de l’école Allain St-Cyr qui ont remporté la médaille d’or et la médaille d’argent respectivement. Pour les Pee-Wee garçons, les honneurs sont revenus à Thomas Ganley (ÉASC) qui a été le meilleur de sa catégorie. Cassidy Ring (ÉB) a remporté la médaille de bronze dans la catégorie des filles de 12-13 ans. Pour la première fois de sa carrière d’entraîneur de l’école Allain St-Cyr, Martin Deschesnes a réussi à décrocher une médaille de bronze alors qu’il s’élançait pour la dernière année dans la catégorie senior hommes. Chez les femmes, Karen O’Brien (ÉASC) a remporté la médaille de bronze alors que Sophie Call, la directrice de l’école Boréale, s’est hissée sur la seconde marche du podium.

En tout, avec ses 56 athlètes (la plus importante délégation provenant de Yellowknife), l’école francophone de Yellowknife s’est classée troisième au classement des équipes totalisant 523 points à seulement 19 points de l’école secondaire Diamond Jenness de Hay River, qui a remporté le titre au pointage cumulatif. L’école Boréale (68 athlètes) s’est classée sixième avec un total de 390,5 points.

Belinda MacFadyen, de Yellowknife, qui a accompagné ses trois enfants à cette compétition se réjouit des résultats de son garçon et de ses deux filles. « Thomas et Megan ont eu la première place dans leur catégorie, et Sarah a gagné la médaille de bronze. Je suis très fière d’eux. Ils aiment courir et ils ont eu beaucoup de plaisir », dit Mme MacFadyen, qui avoue encourager la pratique des sports dans sa famille. Elle attribue pourtant cette réussite à M. Deschesnes, qui a invité ses enfants à participer et à s’entraîner en vue de cette compétition.

Pour la présidente de la Commission scolaire francophone des TNO, Suzette Montreuil, le succès des élèves francophones démontre l’énergie dirigée vers les sports au sein des deux écoles. « J’aime ça venir à cet événement, car c’est une bonne occasion de célébrer les jeunes francophones », explique-t-elle en soulignant que l’école Boréale accueille toujours l’école Allain St-Cyr avec une grande hospitalité et que des liens durables se créent entre les élèves des deux côtés du Grand lac des Esclaves.

Forêt volée, comédiens dénichés

La troupe de théâtre de l’école Allain St-Cyr présente une pièce jouée, contée et dansée.

Pour plusieurs élèves de l’école Allain St-Cyr, jouer dans une pièce de théâtre, a pris tout son sens lorsque pour la première fois, ils ont présenté Le vol de la forêt devant public, le 25 mai dernier. Les 14 comédiens ont vraiment pris plaisir à personnifier des gardes intergalactiques partis à la recherche de la forêt terrienne volatilisée dans un recoin inconnu de l’univers. En binômes, les intrépides membres de l’unité de protection de la planète bleue ont parcouru l’espace afin de ramener sur Terre cette ressource si indispensable à la vie. Au fil de ces mondes, l’enthousiasme était perceptible au sein des comédiens. Jouant des extraterrestres plus farfelus les uns que les autres, certains membres de la troupe ont dansé, dormi, ou même attaqué les gardes lorsque ceux-ci sont venus perquisitionner dans leurs habitats. Par chance ou par intuition, deux gardes se sont posés finalement sur la planète où se trouve la forêt terrienne. Mais ceux qui la retiennent en otage ne l’ont restituée qu’à la promesse des Terriens d’en prendre meilleur soin, et à condition de conter une histoire d’animaux. C’est ainsi que l’on s’est retrouvé en pleine jungle extraterrestre avec l’interprétation chantée d’une fable de La Fontaine.

Cette pièce colorée, plantée dans un décor minimaliste, recherché et fonctionnel a finalement bien caché son jeu de conte moralisateur sur l’importance de respecter l’environnement. En parcourant des planètes sans forêts, le spectateur se rend bien compte que la diversité végétale est essentielle à l’épanouissement des espèces animales. Une valeur qui a donné du sens à l’exercice pour certains comédiens. Kenya Parent, qui joue le rôle d’un colonel autoritaire, avoue ne pas avoir adhéré à l’idée au tout début, mais s’être ravisée au fur et à mesure des répétitions. « Au début, ça ne m’intéressait pas beaucoup. Par la suite, en apprenant plus de choses sur le thème, c’était le fun de dire aux personnes de prendre soin de la forêt, que sinon il ne va plus y en avoir. C’est un bon sujet », témoigne l’adolescente, qui ajoute que c’est intéressant de faire passer un message par une pièce de théâtre.

C’est sous la direction de Roland Boisvert et de son assistante Elaine Jacques que l’école francophone de Yellowknife a pu présenter une pièce de théâtre cette année. Ces deux Québécois (eux-mêmes comédiens) ont proposé leur temps en début d’année à la direction de l’école pour intervenir auprès des élèves. Enchantée par l’idée, la directrice a sauté sur l’occasion pour offrir un club de théâtre aux élèves intéressés. « Il y a eu une nette amélioration. On a pratiqué pendant cinq mois. On n’a pas juste répété, mais on a travaillé le jeu grâce à des ateliers », affirme le metteur en scène, qui souligne que ce sont les jeunes qui ont fait les décors. Elaine Jacques reste impressionnée des qualités de jeu des élèves et note que plusieurs faisaient leur première apparition sur une scène. « Une expérience à répéter », dit-elle, alors que ces deux comédiens signaient eux aussi leur première fois en tant que metteurs en scène.

La fièvre du bouleau

Visites guidées bilingues au cœur d’une saison de sirop de bouleau.

À quelques kilomètres à l’est de Yellowknife, la nature reprend sa robe printanière avec aisance et rapidité. Dans la bétulaie (peuplement de bouleau) de la coopérative SapSucker, la saison de la récolte de l’eau de bouleau bat son plein. Quatre hommes travaillent au bon déroulement du processus d’obtention d’un précieux liquide opaque et sucré qui s’apparente à un mélange de miel, de mélasse et de caramel. Mike Mitchell est l’un d’eux. Fondateur de la coopérative, il est également celui qui a le plus d’expérience avec la production de ce produit forestier non ligneux. « Je travaille dans le domaine depuis 2002. Durant les premières années, j’ai principalement réussi à faire un peu de sirop pour moi-même. Depuis deux ou trois ans, ça s’est agrandi pour que je puisse en vendre. L’année dernière, j’ai trouvé un partenaire en la personne de Craig Scott, et cette année, nous avons engagé deux partenaires coopératifs, Spencer Tracy et Dwayne Wohlgemuth, avec qui nous partageons le travail et les profits, s’il y en a », de décrire Mike Mitchell. Selon ce dernier, les profits peuvent provenir de plusieurs sources. Tout d’abord la vente du sirop, distribué en flacons de différents volumes, puis en rendant le site accessible au public pour effectuer des visites et des événements subventionnés par le gouvernement. Il raconte que durant le premier samedi de la saison, plus de 250 personnes sont venues découvrir la bétulaie lors d’une journée porte ouverte. M. Mitchell travaille en tant qu’agent d’éducation de langue française au Centre du patrimoine septentrional Prince-de-Galles de Yellowknife et assure ainsi des visites guidées pour les différentes écoles de la capitale et des deux collectivités autochtones près de Yellowknife. « Il y a deux façons de récolter l’eau de bouleau, la façon moderne avec les chalumeaux et les seaux en plastique et la façon traditionnelle autochtone, qui consiste à simplement faire une entaille en V sur le tronc et à récolter la sève avec un récipient confectionné en écorce de bouleau », dit-il en ajoutant que c’est Frederic Beaulieu, un métis de Hay River qui lui a appris cette manière autochtone.

La visite en français

Les élèves de la 5e et 6e année de l’école Allain St-Cyr ont eu le plaisir d’aller découvrir cette cabane à sucre ténoise et de goûter au sirop sur quelques boules de crème glacée. Pour leur enseignant Michel Bilodeau, la visite a dépassé ses attentes. « J’ai été surpris par la grosseur de l’installation. C’était chaleureux et j’ai trouvé la visite parfaitement adaptée au niveau scolaire », témoigne-t-il. L’enseignant explique que cette visite s’inscrit dans le cadre du programme Dene Kene qui intègre la culture autochtone au sein du programme scolaire des élèves ténois. « Mike, ajoute l’enseignant, a donné plein d’explications sur les parties des arbres, sur l’environnement et l’effet des réchauffements climatiques sur les peuplements de bouleaux. »

Pour le guide acériculteur, les élèves ont été piqués par la fièvre du bouleau. « La classe avait tous les symptômes de cette maladie saisonnière que nous avons tous contractée ici : des sourires et des jeunes excités, affichant un réel plaisir à être dans la nature », de rire Mike Mitchell.

Thomas Ganley, élève de 5e année à l’école francophone, raconte qu’il n’avait jamais récolté de sève de quelque arbre que ce soit. « J’ai trouvé le sirop un peu moins sucré que le sirop d’érable. J’avais déjà vu des photos d’une récolte de sirop d’érable et c’était presque pareil », raconte-t-il. Cet élève avoue qu’il aimerait bien entailler un bouleau pour boire la sève car il a vraiment aimé cela. « On a fait un test à l’aveuglette entre l’eau normale et l’eau de bouleau. J’ai bien senti la différence et j’ai aimé la sève. J’aimerai ça en récolter tout seul, mais je n’ai pas de bouleau autour de ma maison », déplore-t-il.

Paul Thériault dira « Au revoir » à Hay River

En juillet prochain, Paul Thériault, le directeur de l’école secondaire Diamond Jenness, quittera la ville de Hay River en raison d’une décision de la Commission scolaire de division du Slave Sud. Celle-ci veut une nouvelle direction de l’école : une décision prise en lien avec les nouvelles rénovations. M. Thériault est triste de partir de Hay River, mais très heureux de son nouveau projet.

M. Thériault va devenir le directeur d’une nouvelle école francophone : l’école de Lloydminster, en Saskatchewan. C’est une nouvelle école offrant des programmes de la maternelle à la septième année. Il est enthousiaste face à ce changement et à cette chance d’améliorer la francophonie, tout en ne dirigeant plus une école secondaire.

M. Thériault est aussi à la tête des cadets de Hay River, il a déclaré que quelqu’un va sûrement le remplacer, car les cadets sont importants pour les jeunes de Hay River. Les cadets resteront un regroupement fort, même s’ils ne savent pas encore qui va remplacer M. Thériault.

Les élèves de D.J.S.S. lui manqueront beaucoup. Le président du conseil étudiant a lancé une pétition et il a récolté environ 50 signatures des élèves pour changer la décision de la Commission scolaire de division du Slave Sud. Malheureusement, la décision n’a pas été changée.

Le directeur de l’école Princess Alexandra, M. Buerger, remplacera Paul Thériault comme directeur de l’école secondaire. Puis c’est M. Philpotts, le directeur de l’école Harry Camsell, qui prendra la direction à la fois des écoles Harry Camsell et Princess Alexandra.

Nous remercions Paul Thériault pour son engagement dans la communauté et pour les jeunes de Hay River. Bonne Chance dans ton nouveau projet.

Ce texte a été écrit par des élèves de 7e et 8e année de l'école Boréale

Pura vida

Sept élèves du secondaire de l’école Allain St-Cyr ont découvert l’Amérique centrale lors d’un séjour de plus de deux semaines au Costa Rica.

On pourrait croire qu’un voyage de classe permet de mieux connaitre ses camarades, de leur découvrir des qualités ou des défauts insoupçonnés. Mais pour le groupe de jeunes francophones de l’école Allain St-Cyr qui est parti deux semaines au Costa Rica à la fin du mois de mars 2011, cela n’a pas été vraiment le cas. « Nous nous connaissons tous depuis trop longtemps pour cela », expliquent les voyageurs. La camaraderie est bien présente alors que Cliff lance tout de même à René : « En fait, si, j’ai appris que tu rougissais vraiment vite au soleil! » Philippe, lui, avoue avoir découvert quelque chose en lui. « Je suis immunisé contre les insectes » ébruite-t-il en énumérant scorpions, araignées et autres centipèdes qu’ils ont observés. Chaleur et insectes autres que certains diptères suceurs de sang, autant dire que ces sept jeunes ténois ont été dépaysés !

Si la découverte comptait, le but premier de ce voyage était d’entreprendre une intervention communautaire dans un pays hispanophone. Au Costa Rica, les élèves, ont passé leurs deux premiers jours dans un confortable hôtel pour qu’ils puissent suivre plusieurs heures d’orientation fournit par l’organisme qui les ont accueilli : ACI Costa Rica, une groupe qui promeut les échanges cultuels et le volontariat. Une petite mise à jour en espagnol, une acclimatation autant à la température ambiante qu’à celle de la piscine, et les Ténois ont débarqué de l’autobus dans un petit village nommé Cañitas où ils travaillent à la repeinte du bâtiment érigé au cœur de la collectivité : l’église. « Il était prévu que notre engagement communautaire nous occupe durant la journée, mais nous étions plus rapides que prévu alors nous avons profité de nos après-midis pour visiter d’autres places », de raconter Mikaela. Ils sont allés dans un vivarium à serpents, ils ont joué au soccer et se sont même surprit a énormément apprécier une autre tâche volontaire : la construction d’un sentier en pleine réserve naturelle. « C’était vraiment amusant, convient Abigail, on devait transporter des roches pour les emmener plus haut dans la montagne et s’était vraiment fatiguant mais quand venait le temps de redescendre on était plus fatigué et on courait dans la jungle, prêts à recommencer un autre voyage. »

Logés dans des familles d’accueil habituées à ces visites de quelques semaines, les étudiants de l’école Allain St-Cyr se sont pliés au rythme des journées costariciennes. Ils se couchaient tôt à la tombée de la nuit et se réveillaient avec le soleil. Ils se sont accoutumés aux haricots rouges et au riz servis plusieurs repas par jour. Ils ont aussi apprécié les jus frais à toutes sortes de fruits et ont découvert certains secrets de la commercialisation du café.

Artisanat, café, chandails, chacun est revenu avec des petits souvenirs ou des cadeaux pour ses proches. Mais en discutant avec ce groupe, on apprend qu’une autre chose s’est glissée dans leur valise : un sentiment de fierté d’avoir réalisé un projet initié depuis plusieurs années. Pour les quatre élèves de 11e année de ce groupe, ils comprennent bien que c’était leur voyage du secondaire. « Ce sont des voyages qui coutent cher », « Je ne suis pas prêt à manquer plus d’une semaine de cours en 12e année », « Je me sens désœuvrée maintenant car je me suis habituée à récolter des fonds pour ce voyage », tous des commentaires qui ont l’air de sonner le glas d’un futur voyage pour ces futurs finissants.

Pourtant, les voyages à l’école Allain St-Cyr vont se trouver d’autres destinations, la directrice de l’école qui était l’une des deux accompagnateurs du voyage estime qu’« il faut prendre le pouls du groupe et choisir le voyage selon les désirs du groupe, il faut que tout le monde soit convaincu par le voyage pour que ça marche ». Mme Careen a partagé qu'être à l'écoute des jeunes était primordial. « Les derniers ont dit, par exemple, que, eux, ils suggéreraient fortement aux autres groupes de faire un voyage de service », dit-elle.

Un premier livre

Ils ont à peine cinq ans qu’ils ont déjà sorti leur premier livre.

Les élèves de la classe de prématernelle de l’école J. H. Sissons ont assisté, le 5 mai dernier, au lancement de leur premier livre. Un recueil sur les émotions dans lequel ils ont tous réussi à imager un de ces sentiments qui tenaillent tant le quotidien.

Devant plus d’une quarantaine de parents, amis et camarades, les jeunes ont dévoilé le livre mis en page par leur professeur, Laurence Rivet-Garneau. « Les parents étaient surpris de l’enthousiasme des enfants. Ces derniers étaient excités et n’en revenaient pas d’avoir leur propre exemplaire du livre. Ils ne se tannent pas de le regarder », témoigne l’enseignante. Un des élèves, Nikhi Lesh, s’est même exclamé « Youpi », alors qu’il se réjouissait de pouvoir amener son livre à la maison. « Je vais pouvoir ramener l’histoire où mon ami est surpris avec le pop corn et le ketchup », se délectait celui qui a personnifié l’émotion de la fierté. D’après Laurence Rivet-Garneau, les enfants ont tous ressenti cette émotion accompagnée de celle de la surprise durant la soirée. Fiers, car les prématernels ont tous aidé à préparer l’événement pendant la semaine, découpant des décorations, cuisinant un gâteau avec tout le glaçage nécessaire et préparant des cartes d’invitation pour leurs parents et familles. Surpris, car le gâteau était garni de leur photo individuelle; ils allaient repartir avec leur propre exemplaire de leur livre; l’énorme coffre-fort qu’ils ont décoré recelait de livres-surprises provenant du concours Des livres pour la petite enfance organisé par l’Association canadienne d’éducation de langue française, qui a récompensé leur livre intitulé Je me sens… avec 19 autres au pays. C’est en disant la formule Abracadabra Bling que les enfants ont pu découvrir le contenu de ce coffre d’une valeur estimée de 500 dollars.

Le bonheur, la tristesse, le rire, la gêne, la colère, la fierté, la surprise et la peur sont les huit émotions que les 16 élèves ont mimées. Chacune des photos est accompagnée d’un petit descriptif de l’émotion raconté par l’élève. L’enseignante, qui en est à son premier livre avec des élèves de prématernelle, estime qu’elle a placé la barre haute pour les années futures. « Je voudrais réitérer l’expérience l’an prochain, dit-elle, car vraiment, les enfants ont adoré l’expérience. Il me reste à trouver une nouvelle idée pour un nouveau livre, mais c’est un nouveau défi! »

Pour les livres et la jeunesse

Les deux représentants ténois au concours national d’art oratoire discourront sur des sujets qui leur tiennent à cœur.

Deux des sept élèves qui ont participé au concours d’art oratoire à Yellowknife partiront pour Ottawa le 28 mai prochain. Lors du concours et festival d’art oratoire 2011, Emily Smith et Cliff Tuyishime retrouveront les 50 finalistes nationaux provenant d’écoles secondaires de partout au pays.

Lors du concours de sélection territoriale qui a eu lieu le 28 avril dernier à l’école Allain St-Cyr, Emily Smith, qui étudie en immersion à l’école secondaire Sir John de Yellowknife, a admis avoir été nerveuse durant sa présentation. « En premier lieu, je ne voulais pas vraiment faire le concours, mais Mme Ricard m’a encouragé et j’ai finalement décidé d’essayer. Maintenant, je suis heureuse d’avoir fait ce choix, car c’est vraiment une bonne expérience et de parler en français à d’autres gens c’est quelque chose que je dois continuer d’améliorer », témoigne l’élève de 12e année. Mlle Smith a récité avec passion un texte qu’elle a composé sur l’amour qu’elle voue aux livres.

« Vous savez! C’est souvent à travers la lentille d’un livre que l’on réussit le mieux à se connaître soi-même. C’est souvent en lisant que l’on peut évaluer et réévaluer la perspective sur la vie et sur les gens. On est souvent bouleversé par la lecture d’un livre… Je me souviens d’un moment où j’étais complètement chamboulée : c’est en lisant Les yeux dans les arbres. Une phrase m’a frappée. Tout ce qu’on croit être vrai, maintenant, ici, peut être faux à un autre endroit à un autre moment. […] Les livres ont le pouvoir de changer les pensées, et même, parfois, de changer la vie des gens. »

Mlle Smith se souvient d’une fois, lorsqu’elle était petite, où ses parents étaient en train de lire le journal et que son frère lisait lui aussi : c’est à ce moment qu’elle s’est dit qu’elle voulait apprendre à lire également. « Depuis ce moment, mon amour pour les livres est tel, qu’il faut que je m’assure que tout sac que j’achète puisse en contenir plusieurs », témoigne-t-elle.

Tout en mettant à l’avant-scène, les talents oratoires des adolescents francophones et francophiles du pays, cette compétition mise sur pied par l’organisme Canadian Parents for French démontre également le soutien offert en coulisse par les professeurs de langues. « Son français est excellent, cela paraît énormément qu’elle lit énormément. Emily est une étudiante très perméable, très ouverte, très curieuse. Elle est disponible tout le temps face à tout cet univers que les livres peuvent donner. Ce qu’elle a pu ressentir en rentrant dans la peau des personnages est absolument unique et pour moi, c’est une grande victoire quand je réalise qu’une étudiante d’immersion aime tellement et autant les livres en français », de louanger Micheline Ricard, son professeur de français depuis la 9e année. Cette dernière dit apprécier ce concours alors qu’elle se rappelle d’Hazem Shoblak, un de ses élèves qui avait fait bonne figure au concours d’art oratoire de 2007. « Le sujet qu’il avait choisi portait sur le fait que les médias manquaient vraiment d’imagination et il avait remporté la première place dans la catégorie immersion précoce. »

Les francophones des Territoires seront représentés par un élève de l’école Allain St-Cyr, Cliff Tuyishime, qui s’est lancé dans un plaidoyer dénonçant les présomptions inexactes des générations plus âgées que celle de la jeunesse actuelle. « Je me prépare pour Ottawa, en mémorisant mon texte, je le savais déjà bien, mais j’ai effectué quelques changements, des détails, des mots qui ne sont pas exactement pareils. C’est aussi ce que m’ont conseillé les juges lors de ma présentation. » Cliff Tuyishime raconte que le sujet de son discours lui est venu lors d’une conversation avec ses parents : « ils ont avancé l’argument que nous étions trop gâtés, et j’ai repris ce thème pour effectuer ce travail. »

Un départ qui approche à grands pas

Annabelle Brault était monitrice à l’école Boréale de Hay River durant presque une année. Maintenant, elle s’apprête à partir dans un mois et demi pour aller à l’Université de Windsor, en Ontario.

À l’université, elle va étudier la thérapie musicale et la musique. Tout cela grâce à l’école Boréale, qui lui a donné de l’expérience et la chance de trouver ce qu’elle veut faire dans la vie. Avant l’expérience Boréale, elle voulait se diriger vers un travail en orthophonie. Elle n’attend qu’une seule chose maintenant : la réponse à sa demande d’admission en thérapie musicale. Annabelle est déjà acceptée au baccalauréat en musique.

Son premier arrêt avant tout ça? Elle ira dans l’Ouest du Canada et parcourra l’Ouest des États-Unis. Ensuite, elle prendra l’avion de Calgary pour aller à Montréal, où elle visitera la famille de son père. À la fin de l’été, elle ira à Windsor pour l’université.

L’expérience préférée d’Annabelle à Hay River a été le tournoi de Pond Hockey. Annabelle ajoute aussi qu’au Québec, elle n’aurait jamais pu faire ça. Annabelle dit qu’elle a vraiment aimé les élèves de l’école Boréale. Elle a rencontré des personnes qu’elle n’oubliera jamais, des personnes avec beaucoup de personnalité. Elle dit : « Même si j’aime Hay River, la grande ville me manque pour ces raisons : les spectacles, avoir tout ce que tu veux, magasiner. » Annabelle est venue à Hay River pour le programme de monitorat, mais elle voulait aussi explorer le Nord.

Maintenant, Annabelle va aller vers une autre expérience qui, nous en sommes sûres, lui plaire autant que celle vécue à Hay River. Tu nous manqueras Annabelle, bonne chance!

Du soccer à chaque heure

Le vendredi 29 avril, l’école Boréale est partie à Grande Prairie pour le tournoi de soccer annuel Around the Clock avec les entraîneurs Ingrid Wood, André Chabot, Sophie Call et Sophie Gaudet. L’école Boréale avait trois équipes : U12, U14 et U19. Le tournoi a commencé le vendredi 29 avril pour se terminer le dimanche 1er mai.???

Les équipes ont bien joué au tournoi, malgré le fait qu’elles ont joué contre les équipes les plus fortes de Grande Prairie. « On a bien et beaucoup pratiqué, » a dit Ingrid Wood, entraîneuse de soccer à l’école Boréale. Les U19 filles sont arrivées en deuxième position, les U14 (une équipe mixte composée de gars et filles qui a affronté une équipe de gars) ont eu une quatrième place et les U12 filles ont récolté une troisième place.

Participer à un tournoi à Grande Prairie coûte cher : les élèves de l’école Boréale ont donc fait des collectes de fonds, au début de l’année, pour payer les frais reliés au voyage. De cette façon, chaque élève n’a déboursé que 100 dollars. ?« Les jeunes se sont beaucoup amusés », a dit Ingrid. Quand ils n’avaient pas de match de soccer, les jeunes ont magasiné, joué dans la piscine, ils sont demeurés dans leurs chambres ou ils ont assisté aux parties de soccer. L’Aquilon en herbe a interrogé Nadia Wood au sujet de son expérience : « J’ai beaucoup aimé parce que c’était vraiment amusant et c’était ma fête! » ??

Une belle fin de semaine pleine d’activité physique et pleine de sourires. Ils ont déjà hâte de retourner à Grande Prairie, l’année prochaine.

Ce texte a été écrit par des élèves de 7e et 8e année de l'école Boréale?

L’art de préserver l’eau

Des dessins pour protéger l’eau.

Enseigner aux enfants à se questionner sur la salubrité et l’accessibilité de l’eau qui les entoure peu facilement prendre différents chemins selon le courant imposé par le professeur d’une classe. Carole-Anne Brodeur, qui enseigne la 2e année à l’école J. H. Sissons, a suivi celui d’un concours organisé par le gouvernement des Territoires du Nord-Ouest, le concours de dessins de la Journée mondiale de l’eau qui est célébrée le 22 mars. « Je trouvais que c’était une bonne activité pour les enfants alors que nous sommes parfois restés à l’intérieur pendant les récréations de l’hiver », mentionne Mme Brodeur. C’est sur une base volontaire que neuf élèves de cette classe ont soumis un dessin affichant le thème de l’eau pour ce premier concours territorial. « C’est une initiative pour sensibiliser les enfants à protéger les réserves d’eau. À travers les dessins, on se rend compte qu’ils en connaissent beaucoup sur le sujet et que c’est une opportunité supplémentaire d’y penser et d’être créatif avec ce sujet », explique Stephanie Yuill, du ministère de l’Environnement. Cette spécialiste en éducation du public est venue personnellement remettre les prix aux gagnants de l’édition 2011 de ce concours. Les neuf élèves de cette classe ont reçu des livres, des crayons, un certificat et leurs dessins encadrés en récompense de leurs efforts. Mme Yuill transmet qu’elle apprécie l’expression personnelle de tous ces jeunes et pense que lorsque les jeunes arrivent à traduire ce qu’ils pensent sous une forme artistique c’est souvent au bénéfice de la conscientisation.

Les jeunes de cette classe d’immersion ont représenté l’importance de l’eau de différentes façons. Parmi les dessins se retrouvent un pêcheur sachant respecter l’environnement près de l’eau; des animaux qui s’occupent eux-mêmes du nettoyage de leur environnement; une petite fille qui adore l’eau; la rivière de la vie; la présence de mouches dans un lavabo où coule de l’eau; une petite île bien propre nettoyée par ses habitants…

Aux Territoires du Nord-Ouest, ce sont trois autres écoles qui ont participé à ce concours. Soit l’école Sir Alexander Mackenzie d’Inuvik, l’école Harry Camsell de Hay River et l’école Deh Gah de Fort Providence.

Inspirante et inspirée

Diane Carmel Léger rencontre pour la première fois ses jeunes lecteurs ténois grâce à l’association Idélire basée à Vancouver.

En Colombie-Britannique, avril est le mois du délire pour 16 auteurs francophones qui sillonnent les classes de la province pour entrer en contact avec leurs jeunes lecteurs. À Yellowknife, c’est au début du mois de mai que les élèves des programmes d’immersion et de français langue première ont profité de l’expansion de cette tournée annuelle des auteurs. Pour la première fois depuis les 16 éditions précédentes de ce festival organisé par l’association Idélire, une auteure déborde de la marge des Rocheuses et vient écrire une nouvelle page de ces inspirantes rencontres, ici, aux Territoires du Nord-Ouest.

Diane Carmel Léger a écrit plusieurs livres jeunesse dont la plupart lancent ses lecteurs sur les pistes de l’histoire et de l’environnement. Comme elle l’explique aux enfants qu’elle rencontre, « écrire sur les choses que l’on aime est une bonne source d’inspiration » pour rédiger des histoires. Si l’on regarde le parcours de Diane Carmel Léger, il est facile de comprendre qu’elle applique sa maxime depuis plusieurs années déjà. Originaire du Nouveaux Brunswick, elle admet que sa langue de cœur est le français alors qu’elle a été élevée dans les deux langues par le côté anglophone et le côté francophone de sa famille. Après avoir demeuré sur l’île de Vancouver depuis près d’une décennie, Mme Carmel Léger s’ennuie de sa province natale et veut faire reconnaître l’histoire des Acadiens ailleurs au pays. En 1989, elle écrit La butte à Pétard, son premier livre dans elle décrit la vie d’une famille acadienne qui échappe à la déportation de 1755 en se cachant en forêt.

Un an après, transportée par sa participation aux efforts de nombreux citoyens voulant sauver une forêt d’épinette Sitka dans la vallée de Carmanah, elle écrit son livre le plus populaire, la version anglaise de L’arbre de Maxine.
Accompagnée de photographies projetées sur le mur et d’affiches tenues à bout de bras, l’auteure explique d’où lui vient son inspiration. Elle répond aux nombreuses questions des élèves et leur insuffle cette énergie littéraire qui l’anime. « Je viens présenter mes livres aux enfants, mais je leur parle de ce que j’aime et d’où me viennent les idées dans mes livres. En rencontrant différents auteurs au cours de l’année, les élèves se rendent bien compte que les auteurs sont des gens comme les autres, et que c’est possible de devenir un auteur. Ça les encourage à écrire », décrit Diane Carmel Léger.

Durant sa visite aux Territoires, l’auteure acadienne est intervenue dans les classes de l’école J. H. Sissons, St-Joseph et Allain St-Cyr. Elle a proposé différents jeux à ces auditoires francophones faisant tirer certains de ses livres et mettant les élèves en situation historique. Plusieurs élèves des TNO se sont ainsi retrouvés déportés, survivants ou naufragés à bord de leurs navires fictifs alors que certains réussirent à se cacher des habits rouges pour rester en Acadie.

Le 15e et prochain livre de Diane Carmel Léger racontera comment est la vie lorsque l’on a deux grands-mères totalement différentes. « J’avais ma grand-mère anglophone que j’appelais Nannie, elle aimait tous les animaux et voulait tout faire pour les sauver. Et j’avais mon autre grand-mère, Acadienne que j’appelais Mémère et qui elle, mangeait tous les animaux qu’elle trouvait », résume-t-elle aux enfants.

L’école Boréale passe au vote

Vendredi dernier, le 29 avril, les élèves du secondaire de l’école Boréale se sont rendus aux urnes afin de pratiquer leur futur devoir de citoyen.

Afin de simuler le vote pour s’initier à un devoir qui sera le leur, dans les prochaines années, les élèves du secondaire de l’école Boréale, en quasi simultané avec 512 155 autres élèves à travers le Canada, se sont rendus aux urnes, le vendredi 29 avril dernier. Ce programme d’élection parallèle, organisé par Vote étudiant 2011, en était à sa quatrième édition.

Mason Bruneau, Andrew Payeur, Jordan Hordal et Désirée Bouchard, des élèves de 9e année, ont dirigé ce scrutin, selon les règles émises par Élections Canada. Pour Mason Bruneau, à qui la responsabilité de compter les votes est revenue, l’exercice était intéressant : « On va pouvoir voter plus intelligemment [lorsque le temps viendra]. » Pour sa part, Andrew Payeur s’est targué d’avoir influencé sa mère dans son choix électoral : « J’ai dit à ma mère pour qui voter! » Il a d’ailleurs trouvé l’exercice plutôt « cool ».

Les quatre élèves de 9e année, sous la supervision de leur enseignant, André Chabot, ont eu à préparer leurs camarades à voter. Ils ont effectué de la recherche et créé des affiches ainsi que des présentations. « Nous sommes allés voir le débat des candidats », a rapporté Désirée Bouchard, qui a aimé son expérience. « Auprès de mes élèves, ça a été un grand succès », a partagé M. Chabot qui a vu l’intérêt envers les élections augmenter, entre le début de ces dernières et le grand jour, lundi dernier.

Les résultats d’élection Boréale : un gouvernement élu néo-démocrate et une opposition égale entre le Parti vert, le Parti libéral du Canada et le Parti conservateur. « C’est intéressant de voir le nombre de votes pour le Parti vert chez les jeunes », a rapporté M. Chabot. Ce dernier croit que la présence de l’environnement dans les écoles a certainement contribué à cet intérêt.

« J’ai été étonné de voir le nombre de participants à ce programme [à travers le pays] », a aussi souligné l’enseignant. En effet, ce sont 3 416 écoles dans 229 circonscriptions différentes, dans tout le Canada, qui se sont jointes à l’exercice. Dans Western Arctic, quatorze écoles ont participé, dont les écoles secondaires d’immersion française Sir John Franklin (Yellowknife), St-Patrick (Yellowknife) et l’école élémentaire Sir Alexander Mackenzie (Inuvik). Les résultats à l’échelle ténoise? 41 % ont voté pour le Nouveau Parti démocratique, 23,8 % pour le Parti conservateur, 15,6 % pour le Parti libéral du Canada, 15,4 % pour le Parti vert et 4,1 % pour l’Animal Alliance Environment Voters Party of Canada. À l’échelle nationale? Un gouvernement minoritaire conservateur (30,8 %) avec une opposition néo-démocrate (26 %). Les libéraux ont quant à eux récolté 19,9 %, le Parti vert 17,4 % et le Bloc Québécois 1,2 %.

« Un nombre record d’écoles et d’élèves ont participé au programme Vote étudiant 2011. Des dizaines de milliers d’enseignants ont inclus la démocratie dans leur programme d’études lors de cette élection. Le futur de notre pays dépend de l’efficacité des enseignants à développer les capacités de citoyenneté chez nos jeunes », a d’ailleurs mentionné Taylor Gunn, directeur des élections du Vote étudiant 2011.

Le premier gendarme communautaire autochtone des TNO!

Steve Beck est un des premiers gendarmes communautaires autochtones de la Gendarmerie royale
du Canada et des Territoires du Nord-Ouest, depuis le lundi 18 avril dernier.

M. Steve Beck a réintégré sa communauté, en tant que premier gendarme communautaire autochtone (GCA) des Territoires du Nord-Ouest, lundi dernier. Un nouveau poste créé dans le cadre d’un projet pilote de la Gendarmerie Royale du Canada (GRC), qui sera mis en place pour les deux prochaines années. Un poste unique qui a été attribué, pour le moment, qu’à sept autres personnes au Canada.

Au sujet de ses nouvelles responsabilités, le gendarme Beck, qui sera encadré par le gendarme Jack Keefe, explique : « L’accent est mis sur une approche communautaire proactive. Ce poste vise à combler le fossé qui se creuse entre la GRC et la population autochtone. » Le GCA est un agent de la paix armé et en uniforme dont le rôle s’élève à un grade spécial. « Ces cadets apporteront notamment à notre organisation des compétences et des connaissances linguistiques, culturelles et communautaires qui vont au-delà de celles qui sont acquises à la Division Dépôt », explique le commissaire de la GRC, William Elliott, dans un communiqué émis par la GRC.

Originaire de Yellowknife, mais résidant à Hay River et dans ses environs depuis près de trente ans, Steve Beck est très connu dans la communauté. En plus de célébrer sa 17e année au sein du système de justice de Hay River – il a été shérif adjoint – le nouveau GCA a amené plus de 700 jeunes dans des camps de trappe et sur ses terres familiales afin de leur faire vivre des activités traditionnelles. Ses origines métisses ainsi que sa connaissance de la culture et de la langue autochtone ont fait de lui un candidat de choix à Hay River. « Je suis un visage familier que les gens connaissent et en lequel ils ont confiance, il n’y a pas de secrets sur ce que je suis et ce que je représente », affirme M. Beck.

Face à la quantité énorme de travail qu’ils ont à accomplir chaque jour, le caporal Robert Gallant accueille l’arrivée de ce GCA sur une note positive : « Ça va nous donner un coup de main avec nos dossiers et nous aider à établir plus de relations avec la communauté. » Plus personnellement, il ajoute : « [Steve Beck] a toujours été là pour nous prêter main forte. »

Steve Beck a d’ailleurs été un des premiers Canadiens à suivre le programme pilote des gendarmes communautaires autochtones (GCA) de la Gendarmerie royale du Canada (GRC), offert à l’École de la GRC (Division Dépôt), à Régina, en Saskatchewan. Il a obtenu son diplôme avec succès, le 12 avril dernier, en compagnie de six autres collègues originaires de l’Alberta, du Manitoba et du Nunavut. « Ils ont choisi 10 candidats sur les 178 demandes qu’ils ont reçues », rapporte M. Beck. De ces 10 candidats, seulement sept ont finalement obtenu leur diplôme.

Sophie Call s’en va… à Harvard

L’école Boréale dira aurevoir, pour le temps d’une année scolaire, à Sophie Call, la directrice de l’établissement, puisque celle-ci quittera pour des études à la prestigieuse université Harvard.

Dès l’automne 2012, l’école Boréale pourra se targuer d’avoir, à sa direction, une personne ayant foulé le sol de la prestigieuse université américaine Harvard, en tant qu’étudiante. Sophie Call, directrice de l’établissement francophone, à Hay River, ira entamer sa maîtrise au sein du programme « Mind, Brain and Education », un programme de maîtrise conçu afin d’être achevé en une année universitaire intensive.

« C’était ça ou rien! », s’est exclamée Mme Call, qui n’a envoyé une demande qu’à cet endroit, l’automne dernier. « Je ne me trouvais pas cadrée dans une des autres disciplines des maîtrises en éducation », raconte-t-elle, en ajoutant que c’était pour cette raison qu’elle n’avait pas encore complété de maîtrise. La directrice de l’école Boréale a été amenée à considérer les programmes offerts à l’université Harvard par Geoff Buerger, directeur de l’école Princess Alexandra, originaire des États-Unis. Elle avoue avoir été plutôt sceptique sur ses chances d’entrée tout au long de ses démarches. Ces dernières ne furent d’ailleurs pas de tout repos, Mme Call sortant tout juste des étapes laborieuses du procès de la Commission scolaire francophone des Territoires du Nord-Ouest contre le gouvernement ténois. « Je me devais d’essayer, c’était ça le programme qui m’intéressait. » Elle a finalement reçu une réponse positive, en mars dernier.

« Ça fait longtemps que je suis intéressée par le fonctionnement du cerveau et de la façon dont ça peut être appliqué de façon journalière dans la salle de classe », a partagé la directrice. À l’école Boréale, cela fait d’ailleurs des années que des exercices reliés aux neurosciences – les sciences nécessaires à l’étude de l’anatomie et du fonctionnement du système nerveux – et à l’apprentissage sont expérimentés auprès des élèves. Notamment grâce au « Brain Gym » qui se base sur l’éducation kinesthésique.

Les études à Harvard totalisant un investissement d’environ 60 000 $ pour une année, Mme Call se compte chanceuse de recevoir l’appui de son syndicat, le Northwest Territories Teacher’s Association. Ce dernier investira près du tiers des frais reliés aux études de Mme Call, notamment en lui octroyant une bourse de 12 000 $. Pour la directrice de l’établissement, il ne fait aucun doute qu’elle sera de retour à Hay River à la suite de ses études. « J’ai vraiment la passion du Nord », affirme-t-elle.

Pour Philippe Brûlot, directeur général de la CSF TNO, le fait que Mme Call soit acceptée dans une telle université « prouve la qualité de notre personnel ». Suzette Montreuil, présidente de la Commission scolaire, a d’ailleurs souligné lors de leur dernière réunion publique que la CSF TNO est très fière de ce qui arrive à Mme Call. En entrevue avec L’Aquilon, M. Brûlot a ajouté ne pas avoir d’inquiétudes face au départ temporaire de la directrice : « Quelle que soit la personne choisie, nous allons beaucoup l’aider en ce qui a trait à la gestion administrative. »

Les élèves relèvent le défi

Ça y est! C’est vendredi dernier que les élèves de l’école Boréale ont donné avec brio la représentation de leur pièce de théâtre Les Voleurs de l’heure.

Deux semaines, pas plus, ont été nécessaires aux élèves de 7e, 8e et 9e année de la classe de français de Mme Jessica Gilbert, pour mettre sur pied et présenter une pièce de théâtre. Réalisée grâce à la collaboration de Sarah Iris Foster, une bachelière en théâtre en visite à Hay River, cette représentation a ravi une quarantaine de spectateurs. Parmi eux, certains parents s’étaient déplacés afin d’apprécier les jeunes talents improvisés. Les rires furent nombreux!

Sherisse Bouchard, une élève de 7e année, a partagé avoir aimé son expérience : « Tout le monde a fait de son mieux et nous nous sommes amusés! » Interrogée sur son désir de relever le défi à nouveau, Sherisse a répondu à l’affirmative.

Une opinion qui n’était pas partagée par le jeune Jordan Hordal, qui se contenterait bien de sa seule et unique expérience en théâtre. « C’était difficile, mais amusant en même temps! », a-t-il toutefois partagé. Le jeune homme avait un rôle de premier plan, en tant qu’animateur, dans cette histoire où des habitants d’un village monotone se réunissent afin de trouver un moyen efficace de faire parler d’eux dans les médias. Les villageois décident alors de faire un concours parmi eux pour trouver quel faux crime attirerait davantage l’attention médiatique. Au menu? Vol d’identité, cannibalisme, vol de banque et on en passe!

Fière de sa troupe improvisée, Sarah Iris Foster a partagé, après la pièce : « Ils ont vraiment bien travaillé et ce n’était pas évident pour personne! » L’enseignante Jessica Gilbert a dit avoir apprécié le travail de ses élèves, qui bien que peu enchantés au début, ont toutefois vite eu la piqûre. « C’est un beau travail d’équipe! », a-t-elle souligné.

Paul Thériault quittera ses fonctions

Paul Thériault quittera la direction de l’école secondaire Diamond Jenness, dès la fin de l’année scolaire.

La commission scolaire de la division du South Slave a annoncé le départ du directeur de l’école secondaire de Hay River, M. Paul Thériault, le 29 mars dernier. Le francophone quittera ses fonctions à Hay River, pour l’année scolaire 2011-2012.

Il se réaffectera à la direction de l’École fransaskoise de Lloydminster, en Saskatchewan, province où il a vécu pendant plus d’une quinzaine d’années et où sa famille se trouve encore.

« Je retourne à ma vocation », partage M. Thériault à L’Aquilon : « Je retourne à la francophonie. » Par le fait même, il a ajouté à propos de son nouvel emploi à L’École fransaskoise de Lloydminster, qui a ouvert ses portes le 7 septembre dernier : « C’est un beau défi que de construire quelque chose, de contribuer à la francophonie et à la fransaskoisie – qui me tient à cœur. » Il a d’ailleurs rappelé son implication auprès de la création du conseil des écoles fransaskoises. « C’est vraiment, peut-être pas un retour chez nous, mais à un quasi chez nous », dit-il, emballé. Ce n’est pas sans regret que M. Thériault a dit quitter ses fonctions où il a pris part à des changements majeurs en tant que directeur, dont la rénovation de l’établissement et la construction d’un centre des métiers : « C’était un emploi de rêve! »
M. Thériault a été connu aux Territoires du Nord-Ouest pour ses implications auprès de la Commission scolaire francophone où il a été directeur général, de 2007 à 2008. Il s’est aussi fait connaître à Hay River grâce à ses implications au sein du conseil d’administration de l’Association franco-culturelle de Hay River ainsi qu’auprès de l’Organisation de cadets du Canada. Depuis une trentaine d’années déjà, il a occupé à tour de rôle ou à la fois les postes d’enseignant et de directeur. Passionné de la pédagogie et de la francophonie, il s’agit, selon lui, d’une décision toute naturelle.

Il sera remplacé par Monsieur Geoff Buerger, présentement directeur de l’École élémentaire Princess Alexandra, à Hay River. « J’ai toute confiance en mon successeur, M. Buerger », a laissé savoir M. Thériault, qui assistait au Forum sur le rendement scolaire des élèves autochtones, cette semaine, sur la réserve de Hay River. M. Buerger, présentement directeur de l’école Princess Alexandra, sera remplacé dans ses fonctions par Chris Philpotts, directeur de l’école Harry Camsell. Ce dernier conservera ses fonctions à cette école, en plus de celles que lui incombera l’école PA. Une décision qui n’inquiète pas Melvin Larocque, le vice-président du district de l’autorité scolaire (DAS) de Hay River. Il informe même, par voie de communiqué, que ce sera l’occasion pour les écoles de vivre un changement qui « permettra au DAS pour continuer d’avoir un leadership solide et avant-gardiste pour servir les besoins éducatifs?de nos étudiants. »

Le compte à rebours est commencé

L’école Boréale s’initie au théâtre avec la venue de Sarah Iris Foster, à Hay River, du 4 au 15 avril.

Deux semaines, c’est la durée qu’auront les élèves des 7e, 8e et 9e années de l’école Boréale pour apprendre, préparer et présenter une pièce de théâtre. Le défi paraît impossible? Non, si l’on se fie à Sarah Iris Foster qui est en charge de mener cette troupe instantanée.

Comment préparer une pièce de théâtre en deux semaines? Selon Mme Foster, détentrice d’un baccalauréat en études théâtrales (théâtre d’intervention) et d’un certificat en création littéraire, il s’agit seulement de bien préparer les élèves. « Le but premier, ce n’est pas de voir s’ils sont capables d’apprendre un texte en deux semaines […], le but c’est vraiment de voir s’ils sont capables de jouer un personnage! », partage la jeune femme. Pour leur alléger la tâche, les élèves auront droit à l’improvisation, à deux petites vidéos et, dans certaines scènes leurs personnages, qui auront à prononcer des discours, auront droit à de petits cartons. En plus de ces aides mémoires, les élèves ont reçu leur texte mardi dernier, après l’avoir révisé en partie, lundi dernier. Ils ont, eux-mêmes, participé à l’élaboration de leurs personnages et de la pièce.

« Les jeunes participent beaucoup et sont motivés par le projet. On fait aussi un peu d’impro pour les dégourdir.... ce n’est vraiment pas la majorité des élèves qui a déjà fait du théâtre ou même de l’impro! », partage, pour sa part, Jessica Gilbert, enseignante au secondaire de l’école Boréale. Une séance d’improvisation sera d’ailleurs mise en place de midi (le mercredi 6 avril), à l’école Boréale. Les étudiants pourront ainsi avoir un avant-goût de la scène avant la vraie pièce de théâtre, qui aura lieu le vendredi midi 15 avril prochain, à l’école Boréale.

« Les jeunes ont super bien embarqué [dans le projet]! », se réjouit Sarah Iris Foster qui a eu le défi de préparer cette activité sans connaître réellement les jeunes à qui elle allait s’adresser. « C’est assez sprint, mais ça va être un beau défi pour eux… et pour moi! » En plus de son travail auprès des élèves du secondaire, elle présente des ateliers aux jeunes du primaire.

Sarah Iris Foster possède de l’expérience en enseignement du théâtre auprès des jeunes, ayant déjà été à la tête de projets similaires. Le théâtre est d’ailleurs une passion qui l’anime depuis l’adolescence. C’est après des études collégiales en journalisme qu’elle s’est finalement lancé vers sa réelle passion : l’écriture théâtrale et le tourisme. Elle travaille aujourd’hui dans la ville de Québec où elle est guide touristique. Elle vient tout juste de terminer ses études universitaires en théâtre. Il est possible de la suivre, sur son blogue : http://www.touristesanspasseport.blogspot.com.

Le collège des TNO s’ouvre à l’aventure

Les élèves du seul centre d’éducation francophone postsecondaire des TNO pourront littéralement atteindre des sommets avec l’implantation d’une formation en tourisme d’aventure et écotourisme qui sera offerte l’an prochain par le Collège des TNO.

Le 25 mars au soir, se tenait à la rotonde de l’école Allain St-Cyr, une séance d’information sur la nouveauté en éducation francophone aux Territoires. Le Collège des TNO (CTNO) a tenu à présenter une nouvelle formation qu’elle espère offrir à ses élèves dès l’an 2012. Le CTNO en partenariat avec des établissements d’enseignement de l’Alberta, de la Saskatchewan, de la Colombie-Britannique et du Yukon veut proposer une formation en tourisme d’aventure et écotourisme aux adultes ténois.

Selon le Collège Mérici de Québec, qui offre cette formation depuis quelques années, plusieurs compétences sont acquises au cours des années d’étude. Les élèves pourront développer, planifier et organiser des activités de plein air, guider des groupes en milieu naturel, tout en étant en mesure d’interpréter ce dernier, et transmettre les valeurs liées au respect de l’environnement à leur clientèle. Prévenir les accidents et gérer le risque, assurer la sécurité des gens et appliquer les premiers soins, reconnaître les différents habitats de l’environnement, gérer et animer des groupes et finalement, entretenir et réparer l’équipement de plein air.

Selon le directeur du Collège ténois, Jean-Pierre Joly, cette formation servirait entres autres aux personnes qui désirent fonder leur microentreprise. « Les étudiants apprennent à monter des voyages et ceux-ci peuvent varier du voyage le plus simple à la véritable expédition », anticipe M. Joly. Ce dernier insiste pour dire que la formation ne se concentrera pas sur un environnement en particulier, mais s’adaptera aux caractéristiques des régions des élèves. Pour le directeur du CTNO, ce partenariat avec plusieurs autres établissements de l’Ouest est une façon d’assurer la masse critique nécessaire à ce que cette formation se donne. Cette entente permet également une baisse des frais fixes grâce à l’utilisation des techniques de formation à distance. Durant leurs années d’apprentissage, les élèves recevront au moins 50 % de leur formation en ligne. Le reste sera réalisé sur le terrain lors de rencontres avec les élèves et durant deux expéditions permettant aux apprenants de se retrouver face à eux même et de vraiment acquérir les compétences nécessaires à l’organisation écotouristique.

Le programme précis reste encore à être élaboré, mais le directeur du CTNO estime que cette formation de deux ans en français peut offrir une plateforme d’apprentissage souple et peu contraignante aux adultes ténois.

À Sissons, c’est tout un carnaval

Pendant toute une journée, l’école d’immersion française J. H. Sissons s’est amusée au rythme des activités
de son carnaval francophone.

Le 17 mars, c’était la St-Patrick, mais à l’école J. H. Sissons, c’était aussi le carnaval. Le blanc, le rouge et le vert étaient donc de mise durant cette journée d’activités extérieures.

Tout a commencé avec le son incomparable de la trompette de Québec et les consignes de sécurité pour ne pas avoir froid en jouant dehors. Après les explications concernant le déroulement de la journée, la première activité a été de chanter la chanson-thème de ce carnaval scolaire composée sur l’air du Carnaval de Québec. « Carnaval, festival, carnaval. À Sissons, c’est tout un festival… », et les élèves de sortir dans la cour d’école pour se diviser en petits groupes assignés à la douzaine de sites d’activités, dont la course en sac de lin, la luge, la peinture murale, le tir de traîneau, la course à trois jambes et la cabane à sucre. Entourée de nombreux bénévoles, Elaine Jacques, la monitrice de langue française, veillait à ce que tout se déroule sans anicroche. Elle avoue : « Au début, c’est un peu plus dur, car les activités ne sont pas encore rodées, mais au fur et à mesure tout prend son rythme. » Pour celle qui a entrepris l’organisation de cet événement depuis le mois de novembre, l’idée était d’abord de créer une petite activité pour s’amuser dehors. L’énergie créatrice de l’organisatrice faisant boule de neige, l’école s’est retrouvée avec une journée entière consacrée aux joies de l’hiver.

Pour Madison Payne le carnaval est synonyme de plaisir. « Être dehors avec mes amis, c’est beaucoup de fun. Mais il y a une activité que je veux faire vraiment, c’est la cabane à sucre », convient-elle alors qu’elle participait à une course en raquette. Cette élève évoque également qu’elle a bien apprécié la chanson que Mme Elaine a entonnée devant toute l’école.

Paul Bennett, le directeur de l’école, souligne qu’il s’est laissé entraîner par le projet de Mme Jacques pour profiter de l’hiver, pour développer l’esprit de l’école et célébrer la culture. « C’est pour la joie de vivre dehors, d’être dehors sur notre terrain. C’est comme ça qu’on veut vivre à Yellowknife. C’est ensemble dehors, toutes les classes, de la prématernelle à la 5e année. On établit la culture de la communauté et les activités dans le Grand Nord », déclare-t-il. M. Bennett explique qu’une activité dehors avec tous ses amis, c’est une chose qui reste plus dans la tête d’un enfant.
Elaine Jacques estime elle aussi que cette journée carnavalesque restera gravée dans la mémoire des enfants. « Ils vont s’en rappeler et les prochaines fois qu’ils entendront le mot carnaval, ils auront de bons souvenirs qui leur reviendront. »

Une enseignante branchée

Douce et souriante, Carolyn Matthews s’est adaptée à l’unicité de sa vie ténoise.

Carolyn Matthews est enseignante, à l’école secondaire P.W. Kaeser, à Fort Smith. D’abord enseignante des cours de français langue seconde, Carolyn enseigne aussi une panoplie d’autres cours plus ou moins originaux, dont des cours de cosmétologie qui plaisent à bien des étudiants. Au moment de faire l’entrevue, c’est donc entouré de fers à friser et d’affiches en français que L’Aquilon a retrouvé l’enseignante.

Cette anglophone qui parle le français à merveille a perfectionné sa deuxième langue lors d’un séjour d’une année à Nice, en France, dans le cadre de ses études. Fan de voyages, cette jeune femme qui se prédestinait à la biologie (elle a un baccalauréat en biologie) a découvert sa passion pour l’enseignement lorsqu’elle est partie enseigner en Corée du Sud, pendant une année. « Je me rappelle avoir aussi voulu être journaliste ! », rigole celle qui est d’ailleurs aujourd’hui enseignante de Carrière et vie à l’école secondaire de Fort Smith. C’est au retour de son voyage en Corée du Sud qu’elle s’est dirigée vers un baccalauréat en enseignement.

Carolyn est arrivée à Fort Smith au début de l’année scolaire 2009-2010. Elle s’y est depuis installée, en plus de créer des liens solides avec ses élèves. « Ici, c’est plus petit. C’est différent d’ailleurs. Ici, les jeunes se créent leurs propres opportunités », raconte la jeune enseignante qui aide ces derniers à monter des projets, dès qu’ils en démontrent l’envie. « Ce sont des jeunes incroyables ! », dit Carolyn qui est responsable, depuis, de la publication d’un petit journal à l’intérieur des murs de l’école, le P.W.K. Post, et d’un club de discussion sur les enjeux mondiaux. Le journal est une initiative d’étudiantes qui collaborent avec le Slave River Journal. « Tous les journalistes en herbe ont leurs calepins, c’est vraiment mignon! », laisse-t-elle tomber, souriante. Pour ce qui est du club de discussion, il s’agit d’une idée de Nicole Labine, que l’on connaît pour sa récente aventure en Antarctique. « Ils sont vraiment motivés ! On dit que les jeunes sont isolés, ici, mais je ne trouve pas, ils ont tellement d’opportunités ! », soulève-t-elle. Une levée de fond est aussi organisée, depuis l’année dernière, par les étudiants qui veulent contribuer à une cause qui leur tient à cœur. Cette année, c’est le voyage récent d’une jeune fille en Tanzanie, qui a inspiré le groupe. « Elle est revenue avec des photos d’une vraie école, de vrais élèves à qui elle a parlé », partage Carolyn qui explique que ce contexte encourage les élèves qui se sentent plus près de leur cause. Ils travaillent à amasser des fonds pour aider à la construction d’une école. « Ça demeure des activités de financement à l’intérieur de l’école. On organise des encans où l’on entartre des profs ou des agents de la Gendarmerie Royale du Canada. On a aussi un petit service de télégrammes-bonbons. » Des promenades avec les chiens du refuge pour animaux de la ville sont aussi organisées : « C’est une façon de merci aux gens qui s’impliquent. »

Originaire de Kitchener, en Ontario, Carolyn apprécie sa vie à Fort Smith : « J’aime beaucoup voyager, mais j’aime aussi ma vie ici. Il n’y a pas trop de stress! » Son copain est d’ailleurs déménagé avec elle aux TNO et il enseigne aussi à l’école secondaire. Elle raconte adorer faire de la course, du curling et de la randonnée pédestre, notamment avec ses chiens. Elle prévoit demeurer à Fort Smith pour quelques années encore.

Semer des débats au Nord

De chauds débats ont semé une graine nordique dans l’esprit des jeunes Canadiens.

Du 10 au 13 mars dernier, plus de soixante-dix jeunes de partout au Canada se sont déplacés pour le Séminaire national des débats étudiants, se déroulant à l’école élémentaire Princess Alexandra (PA) de Hay River. L’événement annuel, présenté par la Fédération canadienne des débats d’étudiants, a non seulement provoqué des débats, mais aussi des esprits, en posant des questions nordiques très sérieuses. Sous l’organisation du directeur de l’école PA, Geoff Buerger, ce sont des étudiants des dix provinces et des Territoires du Nord-Ouest qui sont venus relever le défi.

Le consensus, un succès incontesté
En nouveauté cette année, c’est un style de débat qui a fait son entrée dans l’histoire du séminaire. Territoire hôte oblige, c’est le consensus qui s’est taillé une place de choix parmi les rondes. Tous les participants ont eu à trouver un consensus sur la question : Est-ce que la protection de la culture devrait être une priorité majeure du gouvernement? La fébrilité était dans l’air lors de la première ronde, car rares étaient ceux qui étaient habitués à ce concept. Pour Helen Beaumont, une jeune fille originaire de Winnipeg, au Manitoba, ce style de débat « fonctionne mieux et est plus agréable » que les deux autres styles présentés (le parlementaire et le contre-interrogatoire). En plus d’avoir à débattre pour la première fois dans ce style particulier, la jeune fille l’a aussi fait pour la première fois dans sa deuxième langue : le français.

Pour les préparer à se familiariser davantage aux enjeux présentés, la culture nordique a été mise de l’avant grâce à une programmation riche et diversifiée. Cette dernière a mené les jeunes à Fort Smith et à Yellowknife, en plus de leur proposer de s’initier à des activités traditionnelles nordiques telles que la pêche sur glace, le trappage et le traîneau à chiens. Lors de la soirée précédant le début des rondes de débats, les jeunes ont assisté à des ateliers sur les enjeux du Grand Nord. L’ancien chef François Paulette, de la Première nation de Smith’s Landing, a été l’invité d’honneur de ces ateliers. Le Conseil de développement économique des Territoires du Nord-Ouest a aussi présenté un atelier bilingue sur l’économie ténoise.

Les débats, qui se sont déroulés en anglais et en français, ont été tout un défi pour plusieurs jeunes qui ont décidé à la dernière minute de débattre dans une autre langue que la leur. « Nous avons appris hier soir que nous allions débattre en français », ont partagé certains jeunes débatteurs aux juges à la fin de leur présentation.

« Les mots me venaient deux minutes trop tard! », s’exclame Shinae Hartley, originaire de Regina, en Saskatchewan. La jeune fille, qui a appris son français dans un programme d’immersion ainsi qu’au courant d’un échange de cinq mois en France, affirme : « Je prends mon français vraiment au sérieux ». Pour elle, comme pour beaucoup d’autres, l’option de débattre en français lui a donné la chance d’exercer sa langue seconde dans un contexte des plus formels. Toutes les annonces et le matériel remis aux participants étaient rédigés dans les deux langues officielles.

Une réalité qui n’a pas échappée à Marion Forget, de St-Jérôme, au Québec : « J’avais entendu parler de la francophonie hors du Québec, mais je ne savais pas que c’était à ce point [considérable]! ». La jeune fille de 17 ans a souligné la qualité de la performance de ses homologues, pour qui parler français n’était pas inné. « C’était intéressant de voir toutes ces cultures présentes », a-t-elle ajouté, sentant le péril dans lequel certaines d’entre elles se trouvent. Si, au départ, Marion ne pensait pas se faire d’amis durant son aventure nordique, c’est avec joie qu’elle a compris avoir eu tord : « Ça sonne nerd de faire des débats, mais moi, je ne trouve pas! », dit celle qui se présentait dans des vêtements dernier cri, son iPhone toujours à la portée de la main.

Le Séminaire national de débats étudiants, de la Fédération canadienne des débats d’étudiants, est un événement qui vise à sensibiliser les étudiants canadiens à l’art du débat tout en leur donnant l’occasion de vivre un échange culturel avec des jeunes gens de toutes les régions du pays.

Passez le mot… et la culture!

Si Siobhan Quigg a vécu une expérience incroyable à Québec, elle fait dorénavant face à un grand défi : passer le mot… et la culture à Norman Wells!

Siobhan, ambassadrice des Territoires du Nord-Ouest, a vécu une aventure marquante lors de son voyage dans la ville de Québec, dans le cadre du Forum national des jeunes ambassadeurs réalisé par l’organisme à but non lucratif Le français pour l’avenir. C’est inspirée, nouvelle et motivée que la jeune fille est de retour à Norman Wells.

Promouvoir la culture francophone
Pour la jeune fille de 11e année, cette expérience lui a donné une toute nouvelle perspective de la culture canadienne-française, en plus de la lui faire vivre à plein gaz. Le but de l’organisme, qui consiste à « contribuer à la création d’un Canada où tous les jeunes accordent une valeur à [leur] héritage francophone, apprécient les cultures francophones et s’efforcent d’exceller en langue française », a été complètement atteint en ce qui a trait à Siobhan.

« Nous avons largement discuté de la façon dont nous pourrions promouvoir la langue française dans notre communauté », explique la jeune ambassadrice. Elle a trouvé l’essence de son inspiration lors de sa rencontre avec le fondateur de l’organisme, John Ralston Saul, qui a été un moment fort de son voyage. Si elle raconte, en riant, avoir trouvé difficile de saisir les blagues lancées dans la langue de Molière, Siobhan a affirmé avoir enrichi son vocabulaire français de nombreuses nouvelles expressions – dont le mot « garde-manger ». « J’ai appris beaucoup d’expressions que nous ne pouvons pas apprendre dans les classes de français! »

La jeune fille – acuellement en congé printanier – se dit impatiente de retourner sur les bancs d’école afin de partager ses apprentissages avec son professeur et les autres élèves. « J’aimerais que tous les élèves de l’école qui suivent des cours de français puissent participer à un genre de club de français », suggère Siobhan, doté d’un sens du leadership très aiguisé. Elle ajoute qu’il est important pour les jeunes de découvrir, non seulement les rudiments de la culture française, mais aussi sa modernité. « Les gens doivent connaître d’Édith Piaf à Malajube! », lance la jeune fille, enthousiaste.

En attendant de retourner à l’école, Siobhan se préparait, au moment de l’entrevue, à se rendre à Hay River pour participer au Séminaire national de débats étudiants. Au moment de lire ces lignes, la jeune fille prévoyait, en plus de débattre, se rendre aux débats francophones afin de se familiariser davantage avec sa deuxième langue.

Aliments-action à la garderie

Depuis peu, les enfants de la Garderie Plein Soleil ont accès à un tout nouveau programme santé intitulé Aliments-action.

Le coordonnateur du projet Aliments-action, Roland Charest, est très enthousiaste quant au projet dont il est responsable. Il raconte que les résultats ont été immédiats, après la première séance de yoga, la semaine dernière : « Selon ce qu’on m’a dit, les enfants étaient déjà plus calmes et plus réceptifs! ». M. Charest rigole d’ailleurs en partageant qu’ils sont en plein processus d’essais de diverses collations santé avec des enfants. « Ils le disent quand c’est bon! », assure le gestionnaire. Il ajoute : « La mousse aux fraises… ça pogne! ».

Le but du projet d’Aliments-action est de simplifier la saine alimentation auprès des parents, qui sont souvent aux prises avec toutes leurs responsabilités quotidiennes. « Le but, c’est de trouver comment aider les parents avec les boîtes à lunch! », partage pour sa part Jean de Dieu Tuyishime, coordonnateur du Réseau TNO Santé en français. Aliments-action est une initiative proposée par la Garderie Plein Soleil et lancée par le Réseau TNO Santé en français. Le projet veut contribuer au développement physique et mental des enfants par le biais d’activités physiques ciblées (yoga, gymnastique et judo). En plus de mettre l’accent sur les bonnes façons de s’alimenter, le projet vise à encourager les familles à demeurer actives en organisant une activité une fois par mois. Pour couronner le tout, c’est grâce au programme Le Tour du monde de Karibou que la motricité des enfants de 1 à 4 ans est stimulée. Toute la nourriture cuisinée pour les tout-petits est préparée maison afin d’optimiser l’apport nutritif des aliments.

Pour arriver à relever ces défis santé, le coordonnateur du projet Aliments-action et la Garderie Plein Soleil jouissent d’un comité-conseil dynamique formé de Sylvie LeFort, nutritionniste, Pascale-Hélène Bélanger, diplômée en réadaptation physique, Yann Dessureault, cuisinier et plusieurs parents et éducateurs gravitant autour de la garderie francophone. Ce comité émet des recommandations au conseil d’administration de la Garderie Plein Soleil. La présidente de ce dernier, Stéphanie Roy, participe d’ailleurs aux réunions mensuelles du comité-conseil. « On a vraiment une bonne motivation de la part des participants! », laisse tomber Roland Charest. « Il s’agit d’un projet qui tombe à point et qui, je crois bien, fera des petits! », ajoute celui qui lance le plus gros de sa programmation en ce mois de mars.

Aliments-action est un projet né au début du mois de décembre à la suite d’un appel de propositions fait par le Réseau TNO Santé en français, l’an dernier. Grâce à cet appel, le RTS a réussi à mettre trois autres projets en branle. « Nous sommes les traits d’union de ces projets entre la le Réseau TNO Santé en français et les organismes qui en profitent », explique M. Tuyishime. Deux autres projets sont actuellement à l’étude.

Découverte de l’école virtuelle

Marie Leblanc-Warick visite la Saskatchewan et revient avec des renseignements sur les écoles virtuelles.

Mardi dernier, lors de la réunion de la Commission scolaire francophone des Territoires du Nord-Ouest (CSF TNO), les commissaires ont découvert un nouveau style d’école en pleine éclosion : les écoles virtuelles.

C’est Marie Leblanc-Warick, directrice générale adjointe (DGA), s’étant rendue en Saskatchewan pour faire du recrutement en enseignement pour le gouvernement, qui a d’abord été initiée au concept. Parallèlement à son mandat auprès du ministère de l’Éducation, elle en a profité pour visiter les écoles secondaires fransaskoises, notamment à Saskatoon, où l’idée suit son cours.

Offerte aux élèves de la 1ere à la 12e année, l’école virtuelle sert une trentaine d’élèves qui résident dans une collectivité trop éloignée pour que ses jeunes francophones aient accès à une école dans leur langue. Selon ce qu’a partagé Mme Leblanc-Warick lors de la réunion, on a travaillé à la conception de cette école

pendant deux ans avant de la mettre en place, l’année dernière. Chaque niveau n’étant composé que d’un très petit nombre d’élèves, ces derniers suivent leurs cours avec un enseignant par le biais de Skype. Ils ont leurs cours offerts de la maison ou dans une classe d’une école anglophone. « Ce qui est intéressant, ce sont les partenariats qu’ils ont été capables de faire avec les écoles anglophones », souligne la DGA. Elle a d’ailleurs assisté à un cours donné à un élève. En contact avec des gens de partout au Canada à ce sujet, Mme Leblanc-Warick informe que des études sont disponibles au sujet de l’efficacité des cours à distance, du roulement des enseignants, etc. D’autres programmes seraient d’ailleurs en voie d’être terminés. Selon la DGA, la CSF TNO serait en mesure de se tourner vers cette expertise si jamais elle voulait s’y initier elle aussi.

La CSF TNO compte-t-elle se tourner vers ce concept? Il est trop tôt pour le dire, répond Mme Leblanc-Warick. « Ce serait bien de pouvoir s’asseoir et de discuter de cette question-là et de ce que ça voudrait dire, pour nous, en tant que Commission scolaire », soutient-elle.

En vrac

— Plan stratégique : « On avance bien au niveau du plan stratégique. Nous sommes bien contents », a informé Philippe Brûlot, directeur général, lors de la réunion. Il ajoute qu’une ébauche de ce plan devait être remise, cette semaine, aux partenaires privilégiés (les commissaires et les directions d’école), à des fins de rétroaction.

— Réunion à Winnipeg : Suzette Montreuil, présidente, devait se rendre à Winnipeg, mercredi dernier, pour une réunion avec la Fédération nationale des conseils scolaires francophones.

— Les commissaires Stéphane Gagné et Émilie Boucher ont remis en question le code de vie de l’école Allain St-Cyr. En effet, il n’existerait aucun règlement pour ce qui est des bagarres entre élèves. L’ÉASC travaillerait actuellement à l’ébauche d’un nouveau code.

Le carnaval de St-Joseph

Deux jours de célébrations francophones pour tous les élèves de l’école St-Joseph.

Des ateliers de danse folklorique, des jeux à l’extérieur, des bricolages, un défilé… les élèves de l’école St-Joseph qui suivent le programme de français de base, ou celui d’immersion, se sont littéralement plongés dans l’esprit du Carnaval de Québec, les 10 et 11 février derniers. La directrice adjointe par intérim de l’école, Geneviève Charron, explique que l’objectif de ces deux jours est de mettre les élèves en contact avec de nombreux éléments de la culture francophone.
Les plus jeunes ont confectionné des ceintures fléchées et des chapeaux de carnaval grâce à créativité de Valérie Desjardins. « J’ai simplement imaginé comment confectionner des chapeaux de façon simple et efficace. Ça fonctionne, dit la monitrice de langue en faisant l’assemblage des bricolages avec un pistolet à colle chaude. Les jeunes de la maternelle à la 2e année vont les porter pendant le défilé de vendredi. » Les élèves ont pu s’inspirer de modèles de vraies ceintures fléchées, dont certaines provenaient directement du Carnaval de Québec 2011. En effet, 20 élèves de la classe d’immersion de 7e et 8e année de cette école catholique reviennent tout juste d’un échange linguistique avec une classe de Drummondville dans le Centre-du-Québec. Teya Heron, une des participantes de ce voyage, raconte son expérience alors qu’elle et son groupe sont allés au festival de la capitale québécoise durant toute une journée. « Il faisait vraiment froid, explique la jeune fille. Nous avons fait des activités dehors. Il y avait des jeux où j’ai gagné des biscuits feuilles d’érable et c’était amusant. » Elle se rappelle aussi avoir vu les sculptures sur neige et se souvient de l’emplacement de la sculpture de Randy Sibbeston, des TNO, qui représentait une femme se transformant en aigle, même si elle ne savait pas que cette œuvre éphémère avait été la lauréate du concours 2011. « À l’école, on a joué au soccer avec des raquettes, ce n’est pas vraiment facile. Il y a une grosse différence entre le carnaval de l’école et le carnaval de Québec, mais c’est très bien pour ceux qui ne connaissent pas le vrai », répond-elle quand on lui demande de comparer les deux événements.

« Nous essayons de mimer l’expérience du Carnaval de Québec », indique Gillian Dawe-Taylor, la directrice de l’école. Pour elle, cette initiative est une façon de susciter l’intérêt de tous les élèves et de mettre l’accent sur l’énergie de la culture francophone, alors qu’elle juge important que tous les enfants de son école y soient exposés. « C’est une façon de rendre vivante l’autre langue dans la vie des enfants. Les langues doivent être vécues! Et ça nous permet d’offrir quelque chose de différent avec ce carnaval du fait que le français est bonifié à travers l’ensemble de l’école », prétend Mme Dawe-Taylor.

Pour finir, Mme Charron indique que les réjouissances ne sont pas finies alors que le mois prochain, une autre tradition scolaire se déroulera à Yellowknife. Les élèves d’immersion de la 4e à la 6e année participeront au camp de neige en français que l’école organise annuellement au club de ski de Yellowknife. « On fait de la raquette, du ski, des jeux dans la neige, du hockey bottine… C’est très amusant et tout le monde attend cela avec impatience. »

« Je veux lui décrocher un emploi! » - Richard Van Camp

Une jeune artiste francoténoise a été approchée par Richard Van Camp, un auteur ténois reconnu mondialement pour illustrer des bandes dessinées.

Krystal De Neiva Mateus, une jeune artiste fort talentueuse, résidant sur la rive sud du Grand lac des Esclaves, a été approchée par l’auteur Richard Van Camp, afin de travailler de concert avec le Healthy Aboriginal Network. La jeune illustratrice a eu la chance de croiser le chemin de l’auteur lors de la visite de ce dernier à l’école primaire Joseph Burr Tyrrell, de Fort Smith, vendredi le 4 février dernier. Richard Van Camp, originaire de Fort Smith, a été impressionné par le talent et la rigueur de la jeune fille. Il veut désormais lui donner le tremplin nécessaire afin qu’elle puisse faire de ses illustrations, un gagne-pain.

« J’ai rencontré Krystal il y a deux ans, lors d’un Noël. Elle m’a montré ses dessins, j’y ai vu talent et passion. Aujourd’hui, je peux aussi y voir de la discipline », partage l’auteur, qui compte aider la jeune fille à entrer en contact avec les gens du milieu auquel il est rattaché. Déjà, le Healthy Aboriginal Network a répondu à l’appel. Le seul hic : Krystal doit apprendre le logiciel Adobe® Photoshop®. « Je vais l’acheter et l’apprendre! », s’exclame la jeune fille qui compte bien profiter de cette occasion en or.

Travaillant actuellement aux illustrations d’un autre conte pour enfants pour le compte de la Commission scolaire de division du Slave Sud (CSDSS), Krystal caresse le rêve de vivre de la publication de ses illustrations. « Je ne m’affole pas avant que ça arrive, mais je peux dire que je suis satisfaite! », confie l’artiste. Honnête et très réaliste, Krystal confie qu’elle tente de refléter ces mêmes qualités dans ses dessins : « Je suis aussi très contradictoire! J’aime beaucoup ajouter des éléments fantastiques », rigole-t-elle. Sensible, elle aime accorder de l’importance aux émotions dans son art : « Chaque personnage est très unique ». Si elle ne dédaigne pas d’illustrer les histoires dont elle n’est pas l’auteure, Krystal demeure très intègre : « Si l’histoire ne me touche pas, je ne veux pas y toucher ». Elle est d’ailleurs déjà connue pour avoir illustré des livres de Georgina Mercredi pour la CSDSS. Ces derniers ont été publiés en anglais, en cri et en chipewyan. Concernant l’importance de conserver la culture et de la respecter au fil des pages d’une histoire, Krystal affirme préférer demeurer simple : « C’est très difficile d’obtenir beaucoup d’information, parfois, et je préfère ne pas mettre trop de détails ». En plus de son poste de monitrice de langue française et de son contrat d’illustration, Krystal travaille actuellement à créer sa propre bande dessinée. Elle avoue devoir combattre sa peur chaque fois qu’elle doit exposer ses œuvres. « J’ai de moins en moins peur, mais… », laisse-t-elle tomber. Elle a d’ailleurs présenté pour la première fois certaines de ses toiles lors d’une exposition qui a eu lieu l’an dernier à la bibliothèque Centennial de Hay River.

Richard Van Camp l’avoue aussi : « Ça prend beaucoup de courage pour exposer ses œuvres! » La semaine dernière, il était en visite à Fort Resolution, Lutselk’e, Hay River et Fort Smith pour parler aux élèves des contes, de l’importance de l’écriture, de la culture et de demeurer à l’école. Il partage : « Mon travail c’était d’exciter les élèves au sujet de l’écriture! Ça a été un succès complet! ». L’auteur, qui a l’habitude d’offrir de tels ateliers dans les écoles, en était à sa première visite dans la majorité de ces collectivités, qui pourtant, lui ont été voisines durant une grande partie de sa vie. Il est aujourd’hui résident de la ville d’Edmonton, en Alberta, mais il a amorcé sa carrière à Vancouver, en Colombie-Britannique. Ce n’est pas la première fois qu’il approche un artiste de la sorte. Son dernier livre sera tiré à plus de 10 000 exemplaires, aux Territoires du Nord-Ouest. « Je ne vois aucune raison pour laquelle Krystal ne pourrait pas faire ça de sa vie, à temps plein, et en faire une bonne vie! », s’est exclamé l’auteur, convaincu.

L’école Boréale se dégourdit!

Ce lundi, les élèves de l’école Boréale ont eu l’occasion de giguer sur le son d’un violon sur les planchers de l’école improvisés en piste de danse.

« Je pourrais écouter ça tous les jours! », s’est exclamée Jessica King, la secrétaire et technicienne informatique de l’école Boréale, au sujet de la visite de Pierre Chartrand et d’Éric Favreau, respectivement maître-gigueur et violoneux, à l’école Boréale. Les deux hommes ont suscité rires, faux-pas et admiration parmi les jeunes participants à leur atelier sur la danse folklorique.

Drôles et efficaces, il a fallu moins d’une vingtaine de minutes pour que les élèves de la classe de 3 et 4e année de Madame Chantal GroleauPayeur apprennent à transformer leurs petits pas timides en grande danse folklorique. Mélangeant droite, gauche, mais ne se décourageant jamais, ils ont eu un plaisir évident à se plonger dans l’univers traditionnel de M. Favreau et M. Chartrand.

« Les élèves étaient très impressionnés! », rapporte l’enseignante de 3e et 4e année, en mentionnant notamment le moment où ils ont donné un petit cours sur les instruments traditionnels : « Ils claquaient avec des os! ».

Pour les deux passionnés du folklore, visiter les écoles pour donner des ateliers fait partie de leurs habitudes. Gigueur depuis l’âge de 14 ans, Pierre Chartrand, est passé maître de cette danse rapide et brillante. Il possède d’ailleurs sa compagnie de danses traditionnelles et anciennes, Danse Cadence, à Montréal. Pour sa part, Éric Favreau, chante et joue du violon depuis son plus jeune âge. Issu d’une famille de musiciens, il vit aujourd’hui de sa musique par le biais de la présentation d’ateliers, d’enseignement, etc. « Je fais des ateliers qui sont basés sur les instrumentations traditionnelles », partagetil. Ensemble, ils n’en sont pas à leur première présentation d’atelier. Ils se sont même rendus à Hanover, dans le New Hampshire, aux ÉtatsUnis, tout récemment. « Les deux ensemble, en tant que tel, nous n’avons pas l’occasion de jouer l’un avec l’autre trop souvent », soulève Éric Favreau. Qui l’aurait cru?

Pierre Chartrand et Éric Favreau ont visité les écoles Allain St-Cyr, J.H. Sissons et SaintJoseph, à Yellowknife, cette semaine. Leur visite a été permise grâce à l’Association des parents ayant droits de Yellowknife (APADY). « À chaque année, depuis plusieurs années, ils ont dans leur programmation de soutenir les écoles, ou l’école francophone, à Yellowknife, par l’entremise d’artistes qui se rendent dans les écoles », explique Yvonne Careen, directrice de l’école Allain St-Cyr. C’est Mme Careen qui a coordonné la venue de ces deux hommes, cette année. « On a failli les envoyer à Inuvik », ajoute même la directrice. Un conflit d’horaire l’a obligée à laisser tomber cette idée. « En gros, c’était un succès. Les élèves étaient épuisés à la fin », rajoute la directrice sur leur venue à l’ÉASC. Cette dernière remercie d’ailleurs l’APADY d’avoir permis la réalisation de ces ateliers folkloriques.